统计教学实录与评析

数据的收集和整理

教学内容:苏教版二年级下册90到92页。

教学目标:

1、使学生经历简单的收集、整理和分析数据的过程,会用画“√”的方法或其他符号记录数据,会按不同标准分类整理数据,能根据统计结果提出或回答一些简单的实际问题,体验分类结果在不同标准下的多样性。

2、使学生经历数据的收集和整理的过程,积累初步的收集、整理简单数据的经验,提高初步的数学思考能力和解决问题的能力,发展统计观念。

3、使学生在参与统计活动的过程中,体会与同伴合作交流的乐趣,获得一些成功的体验,培养实事求是的态度。

教学重点:

会用符号记录数据,会按不同标准分类整理数据,体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点:

根据统计需要,正确分类、收集和整理数据。

教学过程:

一、激活经验,感知分类的必要性

谈话:小朋友们刚才我们听到的是……?(葫芦娃)葫芦七兄弟个个身怀绝技,尤其是七娃,有一个神奇的宝葫芦,今天他的宝葫芦里会给我们变出什么呢?(糖)

师:宝葫芦里究竟可以倒出几种颜色的糖?瞪大眼睛看仔细咯

师:看出来了吧?几种?

生:3种

师:你还想知道什么?

生:每种各有几块?

师:怎样才能知道?

生:分一分

师:分一分,这个办法好!(板书:分一分)

师:这是我们一年级的时候就已经掌握得本领,今天我们继续来学习分一分!二、探索分类整理过程

1、创设情境,提出问题。

师:这是哪呢?

生:童心园。

师:仔细看看,从图中你看到了什么?

生:我看到有老师,有学生

生:他们有的在看书,有的在下棋,还有的在做游戏

师:从图中我们看出了这么多信息,你还想知道些什么?(有什么想问的)生1:老师有多少人?

生2:下棋的有多少人?

生3:…….

2、引导分类,明确标准。

师:张老师听出来了,要解决你们提出的问题首先都是要先弄清这里每种人各有多少?怎样才能知道?

生:分一分

师:你准备按什么来分类?

生1:按老师和学生分

师:这样分可以吗?

生:可以

师:按身份这个标准来分,可以分成老师和学生(板书)这两类

生2:按下棋、看书和玩游戏

师:行不行?

生:行

师:按参加的活动不同,可以分成下棋、看书和玩游戏 (板书)分成了几类? 生:分成3类

师:又想到了一种分法,这次和刚才的分法……(不一样),还有不一样的分法吗? 生3:按男和女分

师:性别不同,可以分男和女,(板书)分成了……

师:你们又想出了第3种分法,真厉害! 还有不同分法吗?(想法就这么多,是吗?) 生:还可以按坐着的和站着的分

生:…….

师:小朋友们说的都有道理,老师就不一一写出来了.根据学生的回答(板书:……)

师:同样一幅场景图,我们想出这么多不同的分法,把这些人按不同的标准来分一分【板书:不同标准】

3、小组合作,整理数据

(1)了解方法

师:会分一分了,接下来就要记一记了,这是张老师根据你们刚才的3种不同分法制成的表格,如果按老师和学生来分类,你是不是打算把图上的每个人都在表格里画出来?

生:不是

师:可以用什么代替?

生:用“○”

师:你的意思是这个老师,你会在表格老师这一栏后面画一个○,是吗?这个办法行不行?

生:行

师:采访一下,你画的一个圆表示……

生:一个○表示一个人

师:你想怎样表示呢 ?

生:用“△”来表示

生:……

生:……

师:刚才大家想到的一个△,一个○等等都可以表示图中的一个人.

(2)小组合作,讨论。

师:有了记一记的办法,接下来我们就要把图上的人分一分,再用自己喜欢的符号记下来.怎么记?看看张老师班上的小朋友是怎么做的,你们可要仔细看哦,待会儿你们也要像他们一样小组合作呢!

(视频)

师:看明白了?有什么想问的?

师:谁来说说播音员是怎么做的?

生:一边报,一边用笔做记号

师:这样做有什么好处呀?

生:这样就不会漏掉了

师:哦,不会数漏掉,也不……

师:记录员是怎么做的?

生:……

师:看看第3张的表格,这里的一个△表示……?

生:表示一个人.

师:可以表示一个学生吗?(可以)也可以表示一个老师吗?(可以)

师:能看懂第5个记录员是怎么记的吗?谁来说说?

生:……

师:接下来我们就真的要试一试了

师:请小组长把信封里的材料纸拿出来放在桌上,小组里迅速商量一下,选择好一种分法,决定一下谁来做播音员.

师:商量好了吗?请播音员把书翻开到90页,准备好了就可以开始了!

(学生分小组合作)

4、交流分析

(1)交流:每小组展示自己整理的数据。

师:谁代表你们组来汇报?(这个小朋友介绍时,我们应该。。。对,认真倾听)师:和他分法一样的小朋友举手,他整理的结果和你们一样吗?

师:说说你们是按什么标准分类的?是用什么方法记录数据的?

生:……

师:从这张表格里,你知道了什么?

生: ……

师:男的和女的合起来有多少人?

生:合起来有15人.

师:有不同分法的吗?请你来吧!

师:和他分法一样的小朋友看看他记录的结果和你们一样吗?

生:……

师:能看明白他怎么做的吗?谁来说说?

生:……

师:(问展示作业的同学)你是这样分的吗?

师: (问展示作业的同学)你是这样记的吗?

师:你同意他说的吗?看来你们俩想一块去了,没有整理这张表的同学,也能从表格中可以看出这么多信息,是吗?小小的表格,真有意思!再来换一张看看

师:这张表,谁来说说?

生: 我是按( )分的,用( )记录的,从这张表格里,知道了……

师:谁还想补充的?

生:老师和学生合起来有13人

5、比较总结

师:现在我们一起来回顾刚才学习研究的过程,左边这张是童心园的场景图,右边这些是我们刚才分类整理的结果,要知道每种人各有多少,看哪边更清楚? 生:右边

师:都是这么想的吗?是的,分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少。师:小小的表格里藏着大大的学问,比较这3张图,你有什么想说的?先在小组里说说.

(学生分小组讨论)

生:……

师:对同一个场景图进行分一分,分类的标准不同,分得的结果…… (也不同)但

是……(总人数一样的)

三、运用知识,解决问题。

师:一年级时,我们就会分一分,今天我们能按不同的标准分一分,还能用自己喜欢的符号记一记,通过数一数还能从表格中知道很多有用的信息呢!长本领了吧!下面该到你们用本领的时候了.敢接受挑战吗?

1、分积木

师:这些堆好的积木,可以按什么标准来分类?

生1:按颜色分

师:分成哪几类?

生:红,黄,蓝

生2:按形状分,分成长方体,正方体,圆柱和球

师:这次挑战难度加大了,你既要做播音员,又要做记录员,独立分一分,选择自己喜欢的符号记一记,能吗?

师:谁来展示一下你的作业?

生:......

师追问:你记录的结果是否正确呢?怎么检验它?

生:3种颜色的图形合起来13个,4种形状的图形合起来也是13个

比较:

师(出示横行表)这张表格是按什么分类的?同样是按颜色来分类的,表格还长得不一样呢!

师:整理后我们能从表格里读出很多信息,这就是数据收集和整理的好处。(板书: 数据的收集和整理)

2、活学活用

师:今天张老师感到特别开心,能和我们二()班的孩子们一起学习,其实开心的不止我一个人,还有台下听课的老师们,他们来自我们盐城各县市区,想一想,可以按什么来标准给老师们分分类呢?

生:......

师:佩服二()班的小朋友,你们真的会按不同标准分类了,敢继续接受老师的

挑战吗?

师:你们是毓小的小主人,客人来了,我们是不是安排一下他们的衣食住行?

(1)把老师们安排入住,孩子们,你们会怎么分呢?

(2)马上该吃饭了,看看大厨们准备的菜,这一桌菜......,这一桌菜......怎么给客人安排桌子呢?

(3)相聚总是短暂的,我们要送客人回家了,现在你又打算怎么来分一分?师:对于同样的对象,在分类时可能会有不同的标准,但是我们往往会根据解决问题的需要选择一种合适的标准!

四、小结

今天你有什么收获?

师:希望小朋友们,能用今天学会的本领去解决生活中的实际问题!