认识角名师教学视频（文字实录）

苏教版二年级下册

《角的初步认识》

新荣区第一小学贾小翠教学内容:

苏教版二年级下册第84—85页的例题,“试一试”以及第“想想做做”第l—4题。

教学目标:

1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

掌握角的各部分名称及特征;会画角。

教学难点:

角的大小与两条边叉开的程度有关;能直观区分角的大小。

教具准备:课件、剪刀、三角板,三角形纸片、实物钟。

学具准备:硬纸条、图钉、三角板

教学过程:

一、激趣导入

师:今天老师还给大家带来了一份礼物,认识它吗?(五角星)想得到它吗?生:想。

师:老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友,大家有没有信心得到它。

生:有

师:一看大家就信心十足,那你们知道它为什么叫五角星吗?

生:因为它有五个角。师:你可真聪明,那你能指出它的五个角都在哪里吗?

生:指角

师:不错,这就是它的角,其实在生活中还有很多角,想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。(板书课题:角的初步认识)

学习完今天的知识后,你们会发现五角星身上除了这五个角,还藏着其它的角。

看一看桌面上有哪些物体? 师:这些物体上不但有我们认识过的图形,也藏着我们的新朋友——角。

二、引导探究、学习新知

(一)引导观察、初步感知。

师:让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹

钟) 师(拿出三角尺,指着其中的角):三角尺的这里也是一个角。(课件闪烁) 师(拿出课本):书本的这里也是一个角,指着其中的直角师:三角尺,书本上都能找到角,那么钟面上哪儿能找到角呢?(拿出实物钟,转动指针)钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。

(二)适时抽象、建立表象。

师:这些都是藏在物体上的角,那么数学上的角是什么样的呢? 师(用课件隐去物体,剩下三个角):如果我们给这些角脱去外衣,再标上角的标记,就变成了数学上的角,这三个图形都是角。

1、活动:摸角师:请同学们拿出你们的三角板,跟着老师一起来摸摸看。像老师这样摸一摸,师指导摸:如果用手掌摸角这里(顶点)会有什么感受?尖尖的师指两条边,这样摸一摸,有什么感觉?另一边呢?直直的师:数学家们给角的各部分都起了好听的名字,像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”,两条直直的线叫做角的“边”。师板书:通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画)

师:你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出,生说) 师生共同小结:一个角有几个顶点?几条边?(师!板书:角)

2、画角

既然角有一个顶点和两条,那么画角时是先画顶点还是先画边呢?

(1)讨论画角的步骤并说明理由。

(2)指导画角的步骤,从一个点起用直尺向不同的方向画两条线,就画成了一个角。

(3)学生独立画角,投影展示。

(4)拍手儿歌巩固。

小小角,真简单。一个顶点,两条边。画角时,先画顶点,再画边。

(三)多层练评、内化新知。

1.找角。师:看来同学们都已经认识角了,那么该怎样找角呢?请同学们拿出三角板,找到其中的一个角。师:通常我们在找角时,都要先找到角的顶点,再沿着角的的两边分别指一指,你们能用这种方法,找出身边物体上的角吗?找出来指给同桌看。(生找,指名说,学生找出屏幕、桌子上、讲台桌面上的角,还有很多学生举手) 师:凭着我们班同学的聪明.如果你们能继续找下去,肯定能找出非常多的角出来,由于时间关系,你们课后可以继续找……

2.辨角(“想想做做”第l题)。出示题目,学生明确题意,用手势作出判断,是角的,指出顶点和边,不是的,说说为什么不是,教师课件展示。

3.数角(“想想做做”第2题)。(1)出示题目。(2)师:请同学们翻开书本第85页先找出图形中的角。做上标记,然后数一数,填在括号里。

(四)教学“试一试”。

(1)体会角的大小。教师出示两根硬纸条和图钉,示范做一个活动角。然后要求学生拿出事先准备好的材料,按照教师的方法做一个活动角。

(2)提问:你能把这个角变大一些吗?学生尝试将角变大。想象一下:要使角变大就把两条边怎样(叉开)?提问:把这个角变小一些怎么办?引导学生说:合拢。

(五)比较角的大小

(1)观察法

课件出示三个不同的钟面,将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示。提问:哪个角最大?哪个角最小?

(2)重叠法

巩固重叠法。同桌做两个角,比一比,教师巡视,指名两个学生演示一下。

(3)体会角的大小与边长无关。

红蓝角之争(出示课件)

角的大小和两条边的长短没有关系。

小小角,真简单。一个顶点,两条边。画角时,先画顶点,再画边。想知我的大与小,要看张口不看边。张口越大角就大。张口越小角就小。

三、深化检测

1、数出五角星共有几个角。

2、拓展创新:一张长方形纸剪去一个角还剩几个角

四、反思总结

提问:这节课我们学习了什么?通过学习有什么收获和体会?

归纳:认识了角。知道角有一个顶点和两条边、角有大有小。其中要特别注意的是:边一定是直直的。还会画角和比较角的大小。

板书设计:

角的初步认识

角有一个顶点,两条直直边。

角有大有小,两条边叉开得越大角就越大,两条边叉开得越小角就越小。