资料摘要
《分数的意义》教学设计教学目标: 1、使学生了解分数的产生,在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的含义,能正确读、写分数。2、培养学生抽象、概括能力。3、感受“知识来源于实践,又服务于实践”的观点。4、通过揭示概念的现实意义,激发学生的学习兴趣。教学重点:理解分
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：分数的意义
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 71
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-14 10:57:00
- 来源学校
- 学校：黑龙江省普阳农场学校
分数的意义优质课教案整理
未知
摘要：暂无摘要
关键词：分数的意义优质课教案整理
正文
《分数的意义》教学设计
教学目标: 1、使学生了解分数的产生,在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的含义,能正确读、写分数。
2、培养学生抽象、概括能力。
3、感受“知识来源于实践,又服务于实践”的观点。
4、通过揭示概念的现实意义,激发学生的学习兴趣。
教学重点:理解分数的意义。
教学难点:单位“1”的理解。
教学用具:画有线段、圆、正方形的卡纸;教学课件。
教学过程
一、创设情境,引入新课。
1、复习旧知,寻找切入点。
师:你对分数有哪些了解?组织学生说说他们所了解的分数的有关知识。
2、揭题。
师:同学们知道的可真不少,我们已经对分数有了初步认识,这节课我们继续来学习分数的相关知识—分数的意义。
二、探索交流,揭示分数的意义。
1 、动手操作,形象感知,认识单位“1 ”。
( 1 )动手操作。师:如果用图表示“1 ”,可能你们每人会有不同的表示方法,现在请你动手折一折或画一画来表示“1 ” 。
(学生展示成果)
( 2 )老师投影出示图片。(课件出示课本61页的插图)
师:投影片上的这些图,你能在每一幅图上表示出它的四分之一吗?表示这样的几份?学生先小组内交流,再集体反馈。
( 3 )概括总结。师:刚才同学们在表示四分之一的过程中,有什么发现吗?
师小结:一个图形,一个实物比较好理解,我们把它称为一个物体,那么8个面包、4根香蕉是由许多单个物体组成的,我们称作一个整体。一个物体,一些物体都可以看作一个整体,一个整体可以用自然数1 来表示,通常把它叫做单位“1 ”。
( 4 )举例。
师:对于这个整体,你还能想出其他的例子吗?学生举例:这个整体还可以是一筐苹果、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。2 、概括分数。
师:通过上面的学习,同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识,可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小,也可以很大… … 刚才同学们举了很多分数的例子,那到底什么是分数,你能尝试用文字描述一下吗?先引导学生交流:把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢?学生相互交流补充。明确:把单位“ 1 ”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫分数。(板书)老师强调必须是平均分。
3、让学生自学教材62页中的内容,看看什么叫分数单位?
三、分层练习,深化提高。
1、分一分,想一想,完成课本“做一做”。
学生独立操作后,完成书上的填空,并集体订正
2、用分数表示图中的阴影部分。(练习十一第一、二两题)(课件出示)
3、说说下面分数表示什么意义?
人的头部的高度约占身高的八分之一。小学生每天的睡眠时间应占一天总时间的八分之三。长江干流约有五分之三的水体受到不同程度的污染。
4、判断(对的打“√”,错的要“×”)。
(1)一堆苹果分成4份,每份占这堆苹果的 14 。()
(2)把5米长的绳子平均分成7段,每段占全长的 15 。()
(3)自然数1和单位“1”相同。()
四、总结全课,拓展延伸
师:通过今天学习分数,你有哪些收获?你想对分数说点什么?
五、板书设计
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数表示。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-14 10:57:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 71
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_7922
来自：学校：黑龙江省普阳农场学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：分数的意义优质课教案整理是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。