19 航天飞机优质课教学设计

一、复习导入:

1、今天我们继续学习《航天飞机》齐读。

2、通过上节课的学习,你知道了些什么?这节课让我们再次走进航天飞机,去了解它的特点和作用。

二、学习课文第一段:

1.自由朗读第一段,说说读后你知道了什么?你从哪些词语中感受到飞机很得意?(引导学生抓住“自由自在、一会儿……一会儿……一会儿……”品读体会普通飞机的得意与自大。)

2.假如你的小手就是这架飞机,你会演示一下飞机的动作吗?请一个学生上台演示给大家看。通过动作演示,学生评议理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”。

3.这时,飞机心里是怎么想的?(得意,了不起,技术高明,认为自己的本领大……)

4.你能读出此时飞机的心情来吗?指名读,齐读。

三、学习第二、三段:

1.课件展示航天飞机“腾空而起”的瞬间,说说你看到什么?听到什么?课文怎样写呢?找出来多读几遍。

2.出示第二段,谁来读读这段话?其它同学想想航天飞机是什么样的?读了这一段给你留下的最深印象是什么?指名交流

(1)说说航天飞机是什么样儿的?航天飞机的外形庞然大物。

出示图片介绍:航天飞机长约五六十米,高近20米。重达近百吨,像大海中的鲸,也是一个庞然大物。读好词语,再读这句。

师:这庞然大物是怎么样的呢?谁来给大家介绍介绍?指名学生上台

看图说。

外形“三角形的……尖尖的……方方的……多有趣呀!”指名读句子,指导感情朗读,齐读。

(2)读了这一段给你留下的最深的印象是什么?飞得快。

你从哪些词语、句子中知道的?“一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪”

怎么样才叫“一声呼啸、腾空而起”?“无影无踪”是什么意思?你能读好这个词吗?指名读好词语。

转眼间连影子都看不见了,可真快呀!哪个小朋友能通过朗读让大家也感受到航天飞机是飞得那么的快?指名读,齐读。

飞机看到这个从没见过的庞然大物心里会怎么想?齐读第二段3.学习第三自然段

咱们去问问智慧老人吧,听听智慧老人是怎么说的。同学们赶快读读第三自然段。找出智慧老人的话大声读出来。

1.指名读智慧老人说的第一段话,边读边思考:读了智慧老人说的这段话,你知道了些什么?

2.抓住“更高更快”,找出相关语句读一读。

(1)飞得高:

你从哪些句子中知道航天飞机飞得更高?

出示:你能非两万米高,他却能飞几十万米高。指名读看图理解师:所以说航天飞机飞得——更高。板书飞得更高。指名读,评议,指名感情朗读,齐读。

(2)飞得快

出示:“从东海之滨……他只需七分钟。”

师介绍:谁知道帕米尔高原在哪儿?东海之滨在哪里?出示地图:帕米尔高原在西,东海之滨在东,几乎是横跨了整个中国,大约有4000公里长呢!航天飞机只需——七分钟,而飞机要——四个多小时,飞机多花了多少时间啊。航天飞机比飞机飞得——更快。(板书:飞得更快)指名读好,女生读,男生读。

3.智慧老人还告诉我们什么?指名读智慧老人说的第二段话,边读边思考:读了智慧老人说的这段话,你知道了些什么?(航天飞机本领大)

你从哪个句子中知道的?

出示:航天飞机的本领可大了!他能……指名读,自己读,想他有哪些大本领?你读懂了吗?能用自己的话说说航天飞机的本领吗?

出示:航天飞机的本领可大了!他能,能,能。指名说,多请几个学生说。再自己说一说。

小结:从这里我们可以看出航天飞机的本领很大,很神奇。(板书:本领很大)

4.航天飞机真是了不起,老师也情不自禁的要夸一夸他了,你们想吗?一起感情朗读第三段。

四、学习第四段。

1.智慧老人告诉了飞机航天飞机的那么多特点和神奇的本领,飞机越听越不自在,心里难过极了,他会怎么想呢?

2.智慧老人看出了飞机的心思,就开导飞机了,你也能学学智慧老人,来开导开导飞机吗?出示句子,指名读。

3.“替代不了”是什么意思?这里指是谁替代不了谁?为什么?

师:你也能来开导开导飞机,说说他的长处,让他重新树立信心吗?小结:在你们这些智慧小朋友的开导下,飞机又找回了自信,开心地向高高的蓝天飞去了。齐读第四段。

三、用自己的话介绍航天飞机。

师:通过刚才的学习,你了解了很多航天飞机的知识吧!下面请同学们用自己喜欢的方式来说一说。先可以自己说,同桌讨论,小组讨论也可以,再指名说。

出示:

1、航天飞机的自述。“我的名字叫航天飞机。我

2、飞机来介绍航天飞机。“我有个兄弟,名叫航天飞机。他

3、小朋友来介绍航天飞机。“今天我学习了《航天飞机》这课,我了解了很多航天飞机的知识。他

四、课外延伸:

师:你还想了解更多的航天科学知识吗?就让我们亲自到报刊杂志上找一找,到网上去搜一搜,你会了解更多!在班会课上以《航天知识我知道》为主题进行交流。