度量教学设计一等奖

度量

教学内容:

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P46~49

教学目标:

1、认识毫米(mm)和厘米(㎝),建立“1毫米”和“1厘米”的长度概念。

2、能用厘米尺上的长度单位“毫米”和“厘米”去正确测量实物。

3、能用量数来表达物体的长度。

4、培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

5、体验数学与生活实际间的密切联系。

教学重点:1、指导学生亲身实践体验测量的过程。

2、厘米和毫米的认识。

教学难点:建立1厘米、1毫米的长度概念。

教学准备:多媒体课件,实物投影仪,牙签、纸片、直尺等。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、师:在我们的生活中有各种各样的尺,瞧!这些是什么尺呢?

生:三角尺,皮尺和卷尺

2、师:今天就让我们一起来认识尺并学习有关度量的知识。

3、板书:尺的认识和度量。

二、认识“厘米”与“毫米”

1、“尺”的认识

(1)(出示实物)每个同学都有一把完整的尺,请你仔细观察手中的尺,说说在“尺”上有些什么?

(2)学生交流

(3)“尺”的结构及各部分的意义:

①0刻度

②其他的刻度数字,如1、2…

③“㎝”的标记。表示“厘米”(板书:厘米㎝),这是一个长度单位。2、“厘米”的认识

(1)(实物演示)师:同学们一定很想知道“1厘米”究竟有多长呢,让我们到自己的尺上去找一找,从刻度“0”到刻度“1”的这段长就是“1厘米”了。(请每位学生在尺上用手指一指)

师:那刻度0到刻度2呢?

生:2厘米。

师:刻度0到刻度5呢?

生:5厘米。

师:动脑筋想一想那刻度4到刻度5呢?

生:也是1厘米。

师:刻度3到刻度5呢,刻度5到刻度9呢?(同桌讨论)

师:请你在尺上找找3厘米和6厘米。

你们是怎么找的这么快的,你有什么好方法与大家一起分享下?

(2)师:大家已经知道“1厘米”有多长了,其实在我们的身上也有呢,请你找找大约1厘米的物体。

(3)学生独立感知,再进行小组交流

生:食指甲的宽度约是1厘米

师:对呀,我们一个食指的宽度大约是一厘米。

师:刚才我们已经认识了尺和一个长度单位厘米,接下来请你用厘米尺来量量这张纸片到底有多长。

(4)动手量一量:量量正方形纸片的边长

学生演示如何量(板书:对准、对齐、读刻度)

(5)练习:1判断

师：你们的本领真大！都会准确的判断如何度量物体的长度了，那这些物体的长度肯定也难不倒你们了，瞧！

2、读数

师：你知道它们的长度是多少嘛？

长方体长（ ） cm

回形针长（ ）cm

铅笔长（ ）cm

师：这块橡皮的长度你知道嘛？不是整厘米数，那我们该怎么办？

所以我们需要认识一个比厘米小的长度单位。

3、“毫米”的认识

（1）师：一大格是厘米，那一小格呢？

生：毫米。

（板书：毫米 mm）

生活中一毫米的长度差不多是一个光盘的厚度。

（2）师：3小格是多少毫米？5小格呢？

4、厘米和毫米之间的关系

师：刚才认识了厘米和毫米，你能在尺上找找他们的关系嘛？

生：1厘米=10毫米（板书）

5、练习

（1）师：认识了毫米后，刚才的那块橡皮的长度你知道了嘛？

（2）师：这些学习用品的长度相信你们也知道了，让我们来看一看。

美工刀长（ ）cm (

)mm

蜡笔长（ ）cm (

) mm

修正液长()cm ( )mm

师:接下来用我们学过的本领来量量我们身边的东西。(牙签)小组合作。

6、拓展练习:断尺测量小棒的长度

(1)(出示一把没有“0刻度”的断尺)

师:同学们,老师不小心把一把尺弄断了。你有什么办法能用这把断的尺来量量钉子的长度嘛?

(2)班级交流

①将小棒的一端对齐尺上的一个数字,看尺的另一端对齐的是哪一个数,然后将两个数字相减,所得的差就是小棒的长度。

②数格子的方法,有几格就是几厘米。

三、收获

师:同学们说说,这节课你们有什么收获吗?

小结:今天同学们运用学到的新本领解决了不少在我们日常生活中经常会遇到的各种问题,你们真了不起。

四、板书

尺的认识和度量

对准1 厘米=10毫米厘米cm

对齐1 cm =10 mm 毫米mm

读刻度