认识千克和克教案教学设计

第四单元千克和克

第2课时认识千克和克

教学内容:课本第39-40页

教学目标

1、知识与技能目标:掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。

2、过程与方法目标:结合具体事物经历感受并认识能准确认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。

3、情感、态度、价值观目标:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心,亲切感,培养学生估测意识。

教学重难点

1、初步建立1克、1千克的观念,感知1克与1千克有多重。

2、培养学生估量物体质量的方法和能力。

教学方法

实践感悟、讨论。

教学准备

课件,盘秤一台,鸡蛋和水果糖各1千克。

教学过程

一、创设情境,引入新课。

先让学生说一说陪家长去超市采购:糖果、水果等食物的经历,然后启发学生联想我们常用的称物体质量的秤。

师:过年你们陪家长去超市买了些什么?请同学来说说你的经历。师:怎样知道西瓜或苹果有多重呢?(同学们说到什么物品,就问怎么知道它有多重呢?) 生:用秤来称。

师:让我们一起来认识几种常见的秤?

(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤。)

二、创设情境,提出问题,认定问题阶段。

教师启发,提出问题,鼓励学生发现质量的两个单位:克与千克。

师:你在哪见过这些秤?

生1:我在超市卖食品的地方见过电子秤。

生2:卖水果的地方有盘秤。

生3:我见过夏天卖西瓜的用磅秤。……

师:丫丫和聪聪去超市购物,我们一起来看看,你从图中发现了那些数学信息?同桌交流。

生1:有的用千克做单位,有的用克做单位。

生2:我发现重的物品用千克,轻的物品用克做单位。

生3:第一个秤上,“10”下面写的是“kg”,第二个秤上,“100”下面写的是“g”,怎么不一样?

师:兔博士可以回答你的问题,我们一起来读读吧,预备起。

生:“千克”可以用“kg”表示,“克”可以用“g”表示。

师:这么细微的不同都能发现,同学们真细心,今天这节课,我们就来学习认识质量单位克和千克,有信心吗?

三、自主合作,探索尝试阶段,反馈交流,达成共识阶段。

师(拿出一袋盐):现在,谁来估量一下一袋盐的质量?(学生估计)。

师:我们来一起看一看质量标注,一袋盐500克,那两袋呢?

生:1000克。(板书1000克)

师:我们把这两袋盐放到秤上称称看吧!(出示课本情境图)

生:1千克!师:这两个一千克的单位一样吗?(不一样)多少个1克是1千克?(1000个1克是1千克)

师:"千克"与"克"是两个不同的质量单位,大家猜一下多少个1 克会是1千克呢?生:1000个克是1千克

师:你是怎么猜想出来的?

生1:我从盘秤的刻度上看出来的。

生2:我看到一包盐上标的净含量是500克,刚刚又称了一千克的盐有两包,就是500+500=1000克,我就才1千克等于1000克。

师小结:满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位"千克" 来表示师:1000克=1千克

四、巩固拓展,提升发展阶段。

师:你们可真是一群爱动脑的小天使啊!我想来考考你,请拿出

一个鸡蛋,先掂一掂,感觉一个鸡蛋有多重,再估计它大约是多少克?

小组交流你是怎么想的?学生操作,教师巡视指导,了解情况。

师:(出示情境图)我们来称称看是多少克。

生:67克。

师:可以写成67g。

师:那1千克估计有多少个鸡蛋呢?

生1:12。

生2:14。

师:(追问)你是怎样想的?(师生交流)

师称出1千克鸡蛋,和大家一起数一数。

五、课堂练习。

1、练一练第1题。学生自己完成,全班交流。