小数的意义（三）教学评价实录｜教案在线预览

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小数的意义(三)教学内容:课本6-8页的内容教学目标:知识与技能1、理解和掌握小数的数位顺序表及它们之间的进率。2、借助计数进一步理解小数各部分的名称及计数单位。3、理解小数的性质。过程与方法经历小数的数位和性质的发现,体验探究发现和迁移推理的方法。情感态度与价值观让学生根据已有的生活经验和教学知识

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（三）

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2018-04-29 00:54:00

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学校：靖边县第三小学

小数的意义（三）教学评价实录

未知

2018-04-29 00:54:00

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关键词：小数的意义（三）教学评价实录

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小数的意义(三)

教学内容:课本6-8页的内容

教学目标:

知识与技能

1、理解和掌握小数的数位顺序表及它们之间的进率。

2、借助计数进一步理解小数各部分的名称及计数单位。

3、理解小数的性质。

过程与方法

经历小数的数位和性质的发现,体验探究发现和迁移推理的方法。

情感态度与价值观

让学生根据已有的生活经验和教学知识认识小数的意义,体会知识间的互相关系,培养学生自主学习的意识和创新精神。

学情分析:

我们这个班共有学生56人,其中男生29人,女生27人。根据四年级的教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,作业和试卷上的错误比较多,个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知,在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。

教学重点:

进一步理解小数的意义,掌握小数的性质。

教学难点:掌握小数的数位。

教法与学法:提供生活素材、引导学生自悟

根据经验迁移、比较、归纳。

教学准备:多媒体课件,计数器

教学时间:一课时

教学过程:

一、情境导入

今天我给大家准备了一个故事,谁想读一读。大家想探究吗?, (想)大家跟我一起走进小数的意义(三)。

【板书课题:小数的意义(三)】

二、动手操作,探究新知

1、认识小数的数位。

出示例题,请同学们在计数器上拨一拨,说一说其中的“2”分别表示多少。

老师总结:“22.222”有5个“2”所表示的意义是不同的,小数个12个0.1。让学

点右边第1个“2”再十分位上,它是2

10,

生仿照上面的教法说出百分位,千分位上的“2”是多少。

2、明确小数的计数单位。

(1)出示课件:介绍数位各称及计数单位。

(2)小组讨论:小数的计数单位是多少。

(3)小组汇报:

(4)小数的计数单位也是“满十进一”同学们看一看,说一说。

(5)练一练:打开课本(7页)

三、巩固运用,拓展提升

1、出示课件:

让学生讨论5元和5.00元的价格一样吗?

生1:5元表示5个1元,5.00在5的个位上表示5个1元,十分位和百分位都是0,表示没有,所以5元和5.00相等。

生2:5.00元就是5元0角0分,也就是5元,所以5.00元和5元一样。

2、出示课件:涂一涂,你发现了什么?(让学生回答)

0.6和0.60一样大(0.6的“6”在十分位上,表示6个0.1,0.60的“6”也在十分位上,表示6个0.1,百分位上是0,表示没有) 3、归纳总结小数的基本性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

4、练习打开课本(7页)

四:课堂总结

让学生说一说你今天的收获。

五:布置作业:8页的小3题

六:板书设计

小数的意义(三)

2 2. 2 2 2

十百千

分分分

位位位

小数的计数单位分别是10\1、100/1、1000/1……

(0.1.0.01.0.0001……)

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。,叫小数的性质。

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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