17 暴风雨的启示优秀完整教案

17.暴风雨的启示

教师潘名梅

教学目标:

(1)学习并掌握本课生字新词,并积累描写景物的词语。

(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点,概括主要内容。

(3)抓住重点语句提出问题,并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情,从而领悟文章中的哲理。

教学重点:了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

教学难点:理解含义深刻的句子,领悟其中的哲理。

教学关键:抓重点句品读,引导学生联系上下文、生活实际理解句子。

教学准备:课件

教学过程

一.题目入手,导入新课

导入:孩子们,你们都见过暴风雨吧?谁来说说暴风雨给你留下怎样的印象。

1.板书“暴风雨”

师:同学们,看到这个词,你的脑海里闪现的是那几个词语?(很不错,老师这儿也积累了不少这样的词语,我们一起来读一读,记一记吧!)

师:孩子们,暴风雨虽然让人恐惧,但有一首歌是这样唱的“不经历风雨怎能见彩虹”,暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

2.板书“启示”

理解“启示”的含义。(启示:启发指示、使人有所领悟)齐读课题

师:今天我们一起去见识一下这场来自阿尔卑斯山的暴风雨,看它能给我们带来什么样的启示?

二.初读课文,整体感知

(一)学生自读课文,要求:

1、读准字音,读通句子,读懂内容,读出感情。思考:课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容,你能分别用一个词语来概括吗?

2、从文中找出暴风雨发生变化的一句话,并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。(同桌互相说一说)

(二)检查自学情况

学生自学后,指名学生回答问题,同时随机板书:

来之前:电闪雷鸣(使人恐惧)

来之时:狂风暴雨(狂暴猛烈)

去之后:风景如画(绮丽华美)

三.深入理解,升华情感

齐读“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”师:昨晚的暴风雨到底有多狂暴?早晨又有多绚丽呢?让我们赶快去看一看作者是怎么描述的吧!

(一)小组合作学习:(完成学习单)

(1)快速浏览课文,用“——”勾出描写暴风雨“狂暴”的句子?用“﹏”勾出描写早晨“绚丽”的句子?说说你的体会并批注在旁边,再读一读句子。

(2)一起完成学习单。

(二)、小组学习后汇报交流:

过渡:大家学得那么认真,相信一定收获满满。现在大家一起交流第一个问题:暴风雨来之前有什么特点,你有什么体会?

1、来之前:(板书:闷热、电闪雷鸣、恐惧)

闷热的夜,令人窒息,我辗转不寐。窗外,一道道闪电划破了漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大炮轰鸣,使人恐惧。

2、来之时:

暴风雨的“来得快、大”:一道……一声……接着……瓢泼大雨

比较句子:(下面两句话你喜欢哪一句,为什么?)

(1)一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,撕开天幕,把天河之水倾注到人间。

(2)一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,掀开天幕,把天河之水洒到人间。

“掀”写出了暴风雨的肆无忌惮、狂暴、凶猛。“倾注”写出了雨大。

(体会准确用词;拟人、比喻修辞手法的好处)

暴风雨的“猛烈”:3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”

师:你能抓住关键的动词来谈体会,真会学习!对这句话其他小组还有不同的体会吗?(补充说)

师:作者用词很准确,我们平时的作文也要注意做到用词准确。多用拟人、比喻等修辞手法才能把文章写生动。

同学们刚才感悟得不错,相信读得更好。请把你的感受送入文字中读出来。让我从你们的读声中听出暴风雨的猛烈吧!齐读。

师小结过渡:那在暴风雨过后,迎接我们的将是什么呢?让我们一起来看看暴风雨之后又是怎样的?我们接着交流。

3、去之后:

(1)这么美的景色,你想用那个写景的成语来赞叹?

暴风雨后的早晨真是()!(板书:风景如画)

让我们一起再来读一读,感受这风景如画的早晨吧!

(2)说话训练:读了这一部分,你最想说——

大屏幕显示:

我仿佛看见了

我好像听见了

我似乎闻到了

我宛如变成了

4、师:说的真好!孩子们,你们喜欢猛烈的暴风雨,还是雨后绚丽的早晨呢?作者是不是也和我们一样,喜欢的只是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?

师:你从哪些词语看出了作者对暴风雨的喜欢?

通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想情感。

5、师小结:孩子们,还记得我们前面才学的《学会聆听》这篇课文吗?妈妈教会我在暴风雨的夜晚学会聆听,我听出了什么?(鼓声、竖琴声)

美有着不同的表现:暴风雨来时,似乎要毁灭大自然的一切,这是一种惊心动魄的美;而暴风雨过后,大自然经历了风雨的洗礼,变的绮丽无比,这是一种绚丽多姿的美。(三)、那么暴风雨给作者什么样的启示呢?你能用文中的话回答吗?你们应该都找到了吧!找到的小组自信地大声地读出来吧!联系生活实际,举例说说自己的理解。(哪个小组来说说你们的理解。)

1、出示句子:“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”

2、升华:大自然还有哪些现象也是有着整体的和谐之美?

预设:月有阴晴圆缺;花开花落;四季交替;日月轮回;草的枯荣……)

3、升华:是呀,大自然正是有了这一切,才更加和谐,充满魅力。看大自然要全面,那么,对待身边的人和事,该怎么做呢?

师小结:无论看待大自然还是人和事,都要全面,不能以偏概全。这就是暴风雨带给我们的启示。(板书:看问题要全面)

四.课堂小结,拓展延伸

1、学了这一课,你有什么收获?

2、布置作业,巩固练习

朗读课文,背诵自己喜欢的部分。积累文中描写景物的词语。

板书设计

17.暴风雨的启示

昨晚—→今晨

狂暴绚丽

看问题要全面