19 鸟岛教学评价实录

18鸟岛(第二课时)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2.抓住关键词句,体会鸟岛上鸟多。

3.知道我国青海湖西部鸟岛的特点,认识鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

4. 学写2个生字“部”、“却”。

教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2.学写2个生字“部”、“却”。

教学难点:

1.抓住关键词句,体会鸟岛上鸟多。

2.知道我国青海湖西部鸟岛的特点,认识鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。教学准备:多媒体课件、词卡

一、创设情境,激趣导入

1.小游客们,今天这节课继续我们的快乐之旅,一起前往目的地——(鸟岛)齐读

2.出发前,和词语宝宝,打个招呼,告个别吧!开火车读。两列火车(小火车开得又快又稳)

西部挨着窝里窝外密密麻麻

幼鸟人类筑巢安家养育后代

拾到碰一下各种各样湖水解冻

3.鸟岛在哪里,你还记得吗?

出示填空:有一个叫“”的小岛,那就是的青海湖。

指说,(真聪明)齐读。这么有名的鸟岛,小游客们,我们出发吧!

二、品读课文

(一)春天的鸟岛

1.春天,天气变暖,湖水解冻,我们来到了闻名中外的青海湖鸟岛,看!(出示画面)

(预设:①如果孩子做惊讶状,师问:小游客,你为什么这么惊讶呀?

②如果孩子没有反应,师问:小游客们,你看到了什么?(好多好多鸟啊)是啊,我也看到了好多鸟啊!)是啊!春天的鸟岛景色优美,吸引了很多鸟儿。打开书,认真读一读第二小节,看看导游阿姨是怎么介绍的,找一找形容鸟多的词语。找到了吗?

2.交流:

(1)一群一群

读词。(读得真好)小游客,读了这个词语你好像看到了什么?(我好像也看到了很多鸟儿)

(2)陆续

这么多鸟儿是一起飞来的吗?(不是)

那么是——(飞来一群,过了一会儿,又飞来一群……)评:这位小游客观察真仔细。

看!(课件演示)一群鸟儿飞来了,又一群鸟儿飞来了,那边还有鸟儿也飞过来,像这样有先后顺序的来到,就叫------陆续飞来(读词)

陆续飞来这个词也告诉我们来岛上的鸟儿越来越多。你能读出鸟多吗?(读句)加动作一起读。

(评:一群一群的鸟儿,鸟儿真多啊;听了你们的朗读,老师也仿佛看到好多鸟陆续飞来啦!) (3)看,(出示图)这些鸟儿在小岛上干什么呢?(筑巢安家、养育后代,)

可是有一位导游这样说的,出示:“它们在这里养育后代、筑巢安家”,小游客,你觉得这样介绍好吗? (不行,巢就是窝的意思,造了鸟窝安好了家,才能生鸟蛋,孵小鸟,养育后代,这是有顺序的,不能颠倒学生:它们搭鸟窝把家安在这儿,生鸟蛋,孵小鸟。);

你解释的很具体!书上只用了两个词语就表达了这么多意思,一起读——筑巢安家、养育后代。

2、指导朗读:(多幸福呀!)春天的鸟岛,小鸟们忙碌着,快乐着,小岛好热闹呀!来,让我们在清脆的鸟叫声中高兴地读一读第二小节。(齐读)

过渡:小游客们,转眼间夏天到了,六月的鸟岛再次邀请你。六月的鸟岛又是怎样的呢?小游客们,让我们赶紧去看一看。

(二)六月的鸟岛

1、自由读第3自然段。导游阿姨说了几句话?她用三句话介绍了热闹的鸟岛,这三句话分别介绍了鸟岛的什么多呢?再去读一读。(板书:鸟儿多鸟窝多鸟蛋多)你发现它们之间的联系吗?

2.你最喜欢这儿的什么呢?

合作学习:

(先)1.读读第三自然段,选择其中一句用“——”画下来。

(再)2.认真读读这句话,圈画出最能表现它“多”的词语。

(最后)3.用朗读表达出它的“多”以及你的喜爱之情,读给你的同桌听听。

3.交流感悟

我们先去看鸟吧!出示第一句:鸟多

你从哪些词中读到了鸟多?

(1)各种各样

你知道在六月的鸟岛上有什么鸟?想看一看吗?

瞧,它们来了,这是浑身雪白的天鹅,这是细脖长腿的黑颈鹤,这是披着漂亮羽毛的绿头鸭。还有好多鸟急着要跑出来和大家见面呢!快喊喊它们的名字。

告诉你们,鸟岛远远不止这几种鸟,足足有180多种鸟呢!所以课文中说-------各种各样,(指导读句)。

(2)聚

各种各样的鸟儿聚在一起在干什么呢?看,鸟儿在——(看图回答)

出示句式(能连起来说一说):六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

指生说,相机点评。(①鸟儿过得真开心②鸟儿聚在一起多快乐呀!3生活真是丰富多彩呀!) (3)如果第一个就说到鸟的世界。那你把这句读一读,让老师看到满天的鸟儿,其他小朋友有新的发现吗?

(出示词卡:鸟的世界)多热闹的景象啊!天上飞的,地上跑的,水里游的都是鸟,到处是鸟的鸣

叫,这里成了鸟的世界(点红)还能说是(鸟的天堂,鸟的乐园,鸟的天地,鸟儿俱乐部……)。

4.指导朗读:谁能用朗读让大家感受这热闹的情景。(鸟儿们在鸟的世界生活地多开心、多快乐呀,)我们一起来读好这句话吧!(齐读)(鸟上的鸟儿真是成千上万、数不胜数、不计其数啊)

过渡:因为岛上鸟多,所以鸟窝也特别多。出示第二句:鸟窝多

这个句子中的哪些词语让你体会到了鸟蛋多?(出示词卡:密密麻麻挨)

(1)如果老师的手(两手并拢作鸟窝状)就是鸟窝,谁来和我挨着?(请一学生作鸟窝状上前和老师的挨在一起)这样就是“挨”。(读词)

(2)同桌挨着试试看,想象一下,全班小朋友挨着是什么样子的,全校小朋友挨着呢?好多好多的鸟窝挨在一起,从远处看鸟窝很小很多,真是——密密麻麻。(读词)

(3)读得不错,你肯定能读好这句话。指读。男女生分读(鸟窝真多!鸟窝靠得多紧啊!中间一点缝隙都不留。)

鸟窝可真多,因为鸟儿们都在这儿筑巢安家呢!一起读读

过渡:来,小朋友,再让我们走近鸟窝看一看,谁愿意来读读描写鸟蛋的句子?出示第三句:鸟蛋多(1)你从哪些词读到鸟蛋多?(窝里窝外、到处)(是呀,满地都是)

看图区分:玉白色青绿色

(2)鸟岛上的鸟蛋真多,因为鸟儿都在这养育后代。一起读出鸟蛋的多、漂亮。

5.小结:六月的鸟岛真热闹呀,这么多的鸟,这么多的鸟窝,这么多的鸟蛋,怪不得被称为(点题)鸟岛。让我们用朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

6. 小游客们,六月的鸟岛这样热闹,回去后一定要介绍给你的好朋友,没有导游阿姨的帮忙,你会介绍吗?来,先试一下!(出示填空)练说,指名说,齐说

(三)和谐共处的鸟岛

1. 过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?青海湖的人们来了,别的地方的游客来了,外国朋友也来了,他们陆续来到鸟岛。

(引读)来岛上游玩的人——很多,他们——,可是——,因为——。

4.小游客,为什么不去捉幼鸟,拾鸟蛋呢?他们想用自己的行动告诉我们什么?(爱鸟,护鸟)

(生回答) 是啊,鸟是我们人类的朋友,我们应该爱鸟。鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由,更加快乐!

三、学习生字

下面我们动动小手,学写两个生字。

1. 出示“窝”、“类”,认读。

2. 指名分析字形结构,认识“米字旁”

3.书写时要注意什么?(上紧下松、上盖下、下托上)

4.老师范写

5.学生在习字册上描红1个,写2个。

板书设计: