认识厘米并测量公开课教案

二年级下册《认识厘米》教学设计

迁安市野鸡坨镇张都庄完全小学冯春侠

教学目标:

1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米长度的空间观念。学会用尺测量较短物体的长度,学会初步的估测方法。

2、通过观察、测量活动,使学生体会统一长度单位的必要性。通过比一比、量一量、画一画等操作活动,培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣,体验数学的有用性。

4、培养学生热爱数学的情感。

教学重点:建立1厘米长度的空间观念,使学生学会用尺测量较短物体的长度。

教学难点:在建立1厘米长度观念的基础上,估测出较小物体的长度。教学准备:多媒体课件、展示台、学生尺、若干学具。

教学过程:

一、创设情境,产生测量需要

师:今天,我们在这里上课用的桌子都是学校前不久刚刚添置的,现在学校还需要添置一批和它一样大小的桌子,你认为需要知道什么呢?

生:要量出课桌的一些长度。

师:用什么方法来量呢?请同桌两个小朋友合作量一量。

①协商一下用什么方法量?②你是怎样量的?③量的结果是多

生:汇报。

师:大家想的方法真多呀!那为什么我们说的数不一样呢?(生答)

师:在日常生活中,人们为了得到统一的测量结果,通常用尺来量。下面我们就一起来研究尺。

二、以生活经验为基础,建立厘米的长度观念

(一)通过对比,认识尺的本质特征

1、投影出示老师用的尺,让学生仔细看看上面有些什么?

生:拿出自己的尺,跟老师的尺比一比,尺上有哪些相同的地方?

生:①尺上有许多数。②有许多竖线,并有长短。③还有“厘米”。(板书:厘米)

2、师:尺上面最小的数字是几?它表示什么意思呢?

3、师:尺上的这些线我们把它称为刻度线。然后教学刻度0。教师告诉学生0刻度表示“开始”。

小结;“厘米”是一个长度单位。我们在测量物体长度时经常用它来作单位。

(二)建立1厘米的空间观念

1、师:从刻度0到刻度1是1厘米,伸出我们的右手,用大拇指和食指在尺上比划一下1厘米。睁大眼睛看看,1厘米有多长呀?闭上眼睛想想。

2、你还能从尺上找出其它的1厘米吗?你是怎样找的?(学生

3、师:小朋友们把1厘米记在脑子里。

4、你能不能从我们身边找出长接近1厘米的物体呢?(学生举例。)

师:小朋友们观察得真仔细,找出了这么多长1厘米的物体! (三)自主认识几厘米

1、那么在尺上你还能找出几厘米呢?把你找的和同桌互相交流一下。

2、谁来说说你找的是几厘米?怎样找的?你们认为他找的对就鼓掌表扬一下。还有不同的找法吗?

3、大家用各种方法找出4厘米,你认为哪种方法比较方便呢?

比较得出:从刻度0到刻度几就是几厘米比较方便。

三、加强直观操作,体验测量的方法

(一)探索测量的方法

1、我们已经认识了尺,那咱们一起用尺来量一量数学封面的长和宽好吗?

2、请小朋友听清要求:同桌两个小朋友合作。量好了两人相互交流一下你们各是怎样量的?量的结果是多少?量的时候要注意什么?

3、谁来说一说,你是怎么量的?(学生自评,表扬)

谁跟他量的结果不一样?你是怎样量的?(有意识找几个错误的量法)为什么从刻度0开始量?还有其它量法吗?量物体长度时,你

想提醒小朋友们注意什么呢?(学生交流)

4、学生小结:测量物体的长一般从刻度0开始量,这样比较方便。当然从刻度几开始量也行。

(二)学习测量线段的长度

1、出示线段,请一位学生测量,大家观察。

2、多找几位学生来测量,大家纠错。

小结;测量线段时要注意要把尺子的0刻度对齐线段的左端。

(三)自主尝试画线段。

(1)小朋友学会了用尺量线段的长度,哪你能画出一条长4厘米的线段吗?学生试着画一画。

(2)你是怎样画的?(生自评)让学生说出不同的方法。

(3)大家的画法不一样,但都是4厘米。

四、激发兴趣,培养估测能力

1(1)伸出我们的食指,量一量它大约有多宽?(生量、汇报)这就是我们身上的尺。再量一量手掌大约有多宽?一拃呢?

(2)小结:食指,手掌的宽度或一拃的长是我们随身携带的尺,在没有尺的时候,它们可以帮助我们测量、估计一些物体的长度。

2接下来老师想比一比小朋友的眼力。

(1)请你先不用尺量,在心里估一估数学课本短边大约长多少厘米?记录下来。(生答)再量一量是多长?哪些小朋友估计的比较接近?你的眼力真好!

(2)先估一估自己文具盒长边的长,再量一量。把结果写下来。

谁来说一说你估是多少,量的是多少。

师:平时我们在测量物体长度时,也要养成先估测的好习惯。

五、实践应用,拓展延伸

今天,咱们一起学习,你有什么收获?现在你还想量什么物体的长?

好,你们可以在座位上量,也可以离开座位量,还可以跟小伙伴合作着量。

(1)教师巡视,发现测量中的新问题。

(2)学生测量后汇报结果。

(3)做一做练习册上的相关习题。