分米和毫米教学设计及说课稿

分米和毫米的认识

教学内容:P26-28页

教学目的:

1、使学生在实践中认识分米和毫米,知道1分米=10厘米,1厘米=10毫米;帮助学生建立起“分米”“毫米”的表象。

2、使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位,并学会估测,培养学生估测的意识和实际应用的能力。

3、使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

教学重点、难点:

重点:认识“分米和毫米”。

难点:帮助学生建立“分米”和“毫米”的表象。

教具、学具:硬币、银行卡和电话卡、纸、电脑课件。

教学过程:

一、创设情境引入,激发学生主动参与活动的积极性。

1、创设情境引入。

同学们,花仙子来了,小红买了一个新的文具盒,她量了量高兴地告诉花仙子:“我的文具盒长约20厘米,宽大约10厘米。”你们能象小红那样,用小米尺也量量自己文具盒长和宽各大约多少厘米,并告诉花仙子,告诉老师,告诉大家?

2、动手量量自己文具盒长和宽各大约长多少厘米?

3、个别发言说说自己文具盒长和宽各大约多少厘米?

二、在实践活动中认识“分米”和“毫米”。

1、认识分米。刚才有的同学也象小红那样,觉得自己的文具盒长大约20厘米,宽大约10厘米。10厘米长的物体足可用另一个长度单位表示,你想知道吗?10厘米就是1分米。板书:1分米=10厘米,那20厘米就是2分米。

①看:在直尺上看1分米有多长,并用手比划出1分米的长度。

②画:在练习本上画一条1分米长的线段。

老师巡视,发现问题给予纠正。再请两、三个学生在黑板演示画一画。

③说:a、先在小组上互相说说哪些物体长大约是1分米,然后个别发言。

b、指名到讲台拿着米尺数一数1米有几分米。

④量:量量自己的课桌长大约多少分米。

2、认识毫米:

(1)每个同学动手量数学练***约是多少?(不到1厘米有多少小格)

(2)说出电脑课件量的书也不到1厘米,数数在直尺是多少小格?

引出:直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。

(3)用铅笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米有多少毫米?

板书:1厘米=(10)毫米

(4)量一量:

量一量1分硬币的厘米,银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米,再量量10张纸厚大约1毫米。

(5)让学生说说对毫米的感受。

(6)用手比比1毫米的长。

(7)你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗?

三、在各种实践活动中巩固对分米和毫米的认识。

想想做做:

第1题:伸出大拇指和食指,比划出1分米大约有多长,1毫米大约有多长?

第2题:你能说出它们的长度各是多少毫米吗?

指名说说你是怎样看出橡皮和回形针的长各是多少毫米?第3题:分小组活动,各小组开展合作学习,先讨论测量橡皮厚度用哪个长度单位比较合适?测量铅笔长度用哪个长度单位比较合适?再动手测量。

第4题:先让学生估一估大约几分米,再动手测量。

第5题:练习前先让学生用手比划比划1米、1分米、1厘米、1毫米的长度,然后再思考选择什么样单位合适。

第6题:交流评仪凭自己眼力判断哪条线段最长?哪条线段最短?然后用用尺量一量,验证自己的判断正确。

四、小结:今天我们学习了分米和毫米,通过各种活动你有什么感受?谁学得最好?