10 公仪休拒收礼物主要内容及教案内容

10 公仪休拒收礼物(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:

理解公仪休最后一段话的含义。

教学过程:

一、设疑入境,走进文本。

1、生齐读课题。

是啊,公仪休为什么拒收礼物呢?他的学生子明和我们心中有同样的疑问,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

3、指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”

师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问的语气。

评:我听出了你心中的疑问。谁再来问?请你。

子明问的好呀!板书爱?拒

公仪休爱吃鱼,却又拒绝别人送来的鱼,这是为什么呢?这一问便问出了我们心中的疑惑,也带出了戏剧的矛盾和冲突,正所谓:

出示:没有冲突就没有戏剧。齐读。

戏剧冲突推动剧情的发展,今天这节课就让咱们顺着公仪休爱鱼,却又拒收鱼的这个冲突,往前读剧本,往后读剧本,寻找我们心中问题的答案。

二、自主解疑,品读文本。

(一)以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、子明问老师:“您不是很喜欢吃鱼吗?”公仪休到底爱不爱吃鱼?你从剧本的哪些地方能看出?带着这个问题边读边想,找到答案。

2、学生自读,完成后先同位再集体交流。

(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了”。

评:你真厉害,一下子就能找到。还有吗?看来你有一双火眼金睛啊,出示句子。

能读好这些句子吗?指导感情朗读,抓住重要词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。

评:咱们来握个手,他给我们开了个好头。

“一顿就吃光了”再读。速度可以再快些。师范读。你再试试。

评:我仿佛看到一个狼吞虎咽的公仪休啊。请坐,谁再来读读这个句子。

“实在是鲜美呀!”我还没感受出鱼的鲜美,师范读。再试试。请坐,评:这回有进步了。我的口水都流出来了。

“心满意足了!是啊,公仪休说只要天天有鱼吃,他就?引读。

刚才大家都关注到了台词,有没有关注到舞台说明的。请看。出示课文“回味似的”公仪休在回味什么?味道,是啊,对于公仪休来说,吃鱼可是最好的享受啊,现在让我们一起闭上眼睛,随着公仪休一起去回味回味那鲤鱼的鲜美。

师创设情境:“一盘热气腾腾的鲤鱼端上来了,刹那间,香气扑鼻,闻一闻(动作)咱们在津津有味地吃着这鲤鱼,那鱼肉入口即化,品一品,动动嘴巴,你来品一品。(动作)果然是津津有味,你来品一品,唇齿留香,转眼间,鱼也吃完了,那空气中还弥漫着鱼的浓香,咱们再回味回味……

咱们班哪些同学和公仪休一样,也很爱吃鱼啊?谁也来读读这段话。

师读,老师给你一个小提示,如果你能在这加上品一品或闻一闻的动作就好了。

评:哎,加上动作,公仪休便活灵活现地展现在咱们面前了。谁再来?

评:你叫什么名字啊,真厉害,我都分不清谁是你,谁是公仪休呢。

咱们一起来读一读。齐读

看看同学们读的一个个是摇头晃脑,品的是有滋有味,这公仪休爱吃鱼,可是出了名的,史料中有记载:公仪休嗜鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼便食不下咽,所以他的家人经常听他说起:只要天天……心满意足了。

他的同僚也经常听他谈起:只要天天……心满意足了。

他的朋友们更是经常听他提起:只要天天……心满意足了。

好个心满意足,同学们,现在让我们把公仪休和子明的对话连起来读一读。注意读出人物的形象特点。谁愿意。

生分角色读。子明先坐着,不急。看舞台说明(忙起身向老师行礼) 90度,恭恭敬敬。

评:好一个谦逊有礼的子明,好一个嗜鱼如命的公仪休。同学们,听了忘了掌声了吧。

刚才我们通过往前读剧本充分感受到了公仪休对鲤鱼的喜爱。公仪休如此爱鱼,却拒绝别人送来的鱼,这是为什么呢?矛盾依然存在,戏剧冲突也没有得到解决,现在让我们往后读剧本,请同学们快速浏览剧本的后半部分,找出公仪休拒收鱼的原因。

生读。(“正因为……有鱼吃吗?”)

同意他找的吗?咱们一块儿读。

这段话是围绕哪句话来说的?正因为……变红咱们一块儿读这句齐读。

是啊,按道理来说,喜欢吃鱼应该要?收鱼,可是公仪休却说因为爱鱼所以拒鱼,这句话听起来确实有些?矛盾,不急,这公仪休说话很有技巧,他用了一些关联词,将他不收鱼的原因一层一层表达清楚,他都用上了哪些关联词?他用了几次如果?还有个如果隐藏起来了。

出示如果我收了……那就……这样就……

如果我犯了法,成了罪人,……吃不上鱼

(如果)现在……就自己买――一直有鱼吃

公仪休正是用这种层层递进的方式将他不收鱼的原因解释清楚,解释的明白,引读。

公仪休在这里用了两个什么句式?请看什么号?什么句式?

两个反问句加强了公仪休不收鱼坚定的语气。

如果我犯了法……齐读。

正是因为公仪休知道君子爱鱼,取之有道的道理,所以他才会说,齐读正因为……人家的鱼。

公仪休这句话的深意,你明白了吗?试着用自己的话来说说,同学们讨论一下。

好,有想法的同学可以举手,请你先说。

评:不能因小失大啊。是啊,事儿可不能随便办啊,千万别得不偿失。你都了解了他心里的想法了,你真是公仪休的知心人。你都读懂了他心里的话了。

同学们,刚才大家都很有见解,都理解了公仪休话中的深意,

是的,难道因为想吃鱼就收人家的鱼啊?猜猜看,其他的礼他会收吗?

金银珠宝他收吗?语气坚定地说

绫罗绸缎他收吗?古玩字画他收吗?

是啊,这些礼他都不收,因为他知道收了礼,便犯了?法板书

在他心中,深藏了一个大大的法字,正因为公仪休知法守法,所以他才会拒收礼物,正因为公仪休对法的尊重和敬畏,所以他才会提出“奉法循理,无所变更,百官自正。”

一个法字解开了我们心中的谜团,矛盾至此,迎刃而解,这便是戏剧的魅力所在,同学们,你一定能够感受到公仪休是个怎样的人?

遵纪守法。公正廉洁。

是啊,了解了人物的内心,我们一定会把台词读的更好,谁来读读这段词出示:正因为……有鱼吃吗?

指名读,评:好个公正廉洁的公仪休,谁再来读

老师的话声声入耳,句句扣心啊,当子明再次回想起老师拒收鱼的场景,他的心中一定又有别样的感受,让我们再现当时的场景。

公仪休何在?管家何在?分角色表演。

评:表演的真传神,谢谢你们二位的表演。

子明,此时你还疑惑不解吗?子明,此时你明白了吗?子明,你此时明白了老师为什么一闻到鱼腥味就要呕吐吗?装作

公仪休先感谢别人的盛情,再找个借口把人家拒绝了,这叫做婉言谢绝公仪休他说话很有技巧啊。是啊,子明到这时才真正明白老师话中的深意,所以他才会恍然大悟地说,引读老师,你说的对……去做

我们不难想象,当子明入仕为官,有人给他送礼时,他会说____________ 当子明为人之师,学生疑惑不解时,他会教导___________ 学生练说。评:看来你将来也是个清正廉洁的好官。

你也是位好老师啊,你的学生也一定会学会遵纪守法。

你也学会了公仪休的廉洁清正。

同学们,其实,公仪休对法的尊重和敬畏又何止影响了子明一人,还深深影响着我们后人,从建国以来,我们一直把依法治国作为我们的治国理念,新时期,***主席也提出了“宪法的生命在于实施,宪法的权威也在于实施。依法治国、依法执政”。法,应该成为我们行为的准则,办事的纲领。这也是我们今天学习这篇课文的意义所在。

同学们,今天这节课我们抓住了戏剧冲突,走进了人物的内心,解读了剧本,下节课我们将研究舞台的布景,人物的衣着打扮,将这部课本剧演活。

3、作业超市:排演独幕小话剧:《公仪休拒收礼物》