2、认识厘米教案推荐

认识厘米

一、谈话导入

师:今天老师带来了一个有趣的故事,故事里还有一个问题呢!可要听仔细哦!

从前有个叫阿轩的人,来到一家缝纫店,他想做一件上衣。师傅一边量着阿轩的身长,一边告诉徒弟。1拃,2拃,3拃,身长3拃。量完后,徒弟就按记录的尺寸做起了上衣,身长3拃。1拃,2拃,3拃。两天后,阿轩高兴地来试新衣服。穿上一看,啊?太小了!师傅说:“告诉你身长3拃,你怎么做成了2拃?”徒弟委屈的说:“我做的就是3拃呀!”

师:请同学们想一想,徒弟为什么会把衣服做小呢?

师:是呀,师傅的1拃比徒弟的1拃要长,1拃长度不一样,自然3拃的长度更不同喽!

师:看来,测量物体长度的时候要统一测量的标准,不然会闹笑话的。后来聪明的人们发明了专门测量长度的工具——尺,见过吗?这就是我们生活中常用的尺(出示各种各样的尺子)

二、认识直尺

师:那我们在学习中一般用什么来测量物体的长度呢?

师:这是我们学习中经常用到—什么尺?我们也把它叫做学生尺。

师:老师这儿还有一把学生尺。看,它完整吗?和你手里的尺子比较比较看还缺少些什么?仔细观察一下自己的尺子,看谁的发现最多。谁来说一说。

师:尺子上这些长短不一的竖线叫刻度线。

师:还有数。请看!

师:尺子上每条长刻度线都对应着一个数,对着数几,就是刻度几。

师:你们的尺子上是不是也都只有0~10这几个数?

师:有没有更多的数呢?数多这个尺子就长。

师:小朋友们,一把完整的尺子,无论它长还是短,数多还是少,排在第一的都是?

师:你知道尺子上的这个0表示什么意思呢?

师:没错。尺子上的0表示的是起点的意思。所以我们在测量的时候,一般从这个刻度0开始测量。

师:好像还缺少点什么?

师:我们把它放大一点儿看得更清楚些。

师:认识它们吗?谁能来读一读?

师:这两个字母是厘米英文单词的缩写,读作c,m,一起读。cm表示什么意思,谁知道?

师:是的,cm表示一个非常有用的长度单位,“厘米”。厘米也可以用cm来表示。

三、认识几厘米

1.认识1厘米。

师:今天这节课就让我们就一起来认识厘米。

核心问题:1厘米有多长,如何用厘米作单位来测量物体的长度,今天我们重点研究这两个问题。

我们先从认识1厘米开始。

师:从刻度几到刻度几的长度是1厘米呢,谁能试着在尺子上找一找。是的,从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。在自己的尺子上找出这样的1cm,同桌互相指一指

师:谁能把你找到的1厘米指给全班的小朋友看看。

师:你还能找到刻度几到刻度几的长度是的1厘米吗?找一找、再和你的同桌说一说。

师:谁能看着老师的尺子说一说你现在找到的1cm。

师:在刚才找1厘米的过程中,你有什么发现吗?

生汇报。

师:1cm到底有多长?让我们一起来比划比划。拿出老师为你们准备的一小段吸管,它的长度就是1cm。像老师这样,拇指和食指分开,1厘米长的吸管放进来,往一起合,把吸管夹住,这时拇指和食指间的距离就是1厘米。记住1厘米的样子了吗?

师:下面我们来做个比划1厘米的小游戏,,行吗?一边说一边跟我做啊,握紧拳头,变成小鸟,张开小嘴,张开了就不要动了,要知道小鸟张开的小嘴是不是1厘米,我们只要把刚才的小棒轻轻地塞进去。我们再来比划一次,用1cm小吸管同桌互相检查看谁比划的最准确。

师:看着小鸟嘴巴,你觉得1cm的长度怎么样?因此,量比较短的物体可以用厘米作单位。

师:孩子们,闭起眼睛想一想1厘米有多长,想好没?

师:睁开眼睛找找看,在我们身边有哪些物体的长度大约是1cm。谁来说一说。

2.认识几厘米。

(1)0~几就是几厘米

师:现在小朋友们都知道1cm有多长,那2cm又有多长呢?在自己的尺子上找一找。

师:谁来说一说你找到的2厘米在哪儿?你是怎么知道的?

师:刻度0到刻度2之间有2个1cm就是2cm。

师:你还能找到其它的2cm吗?

师:你还能找到其它的几厘米吗?

师:你发现了什么?

生:有几个1厘米就是几厘米。

四、学会测量

师:下面让我们来看一下蜡笔和线段的长分别是几厘米。(你是怎么知道这支铅笔是长是8cm的)

因为一头指着刻度 0,另一头对着刻度几,它里面就包含了几个1 厘米。所以,它的长度就是几厘米。

师:小朋友们真聪明,能看图说出物体的长度。下面,想自己动手量一量吗?

师:这儿有一根吸管,我这样可以测量出它的长度吗?不能,谁能给个建议调整调整。

拿出老师给你准备的吸管,先来估一估它大约长几厘米,

你估计的准确吗,用我们刚才的方法动手量一量。(汇报,测量的方法)

小结:量物体长度时,可以先把直尺的刻度“0”与物体的左端对齐,再看物体的另一端对着几厘米的刻度,它的长度就是几厘米。

师:现在要画一条长7厘米的线段,可以怎样画?(画的方法)师:一般在画线段的时候,首先也是把尺子放平,从0刻度线开始,需要几厘米就画到刻度几。

五、活化应用

师:老师也画了两条线段,哪条线段长,长多少?要知道长几厘米,我们需要测量,这是几厘米呢?

师:在我们的身体上也有尺子,想认识它们吗?

我们可以用我们的身体尺来估量物体的长度。

师:好,让我们来看一下,今天这节课我们学习了什么,你有什么收获?看来厘米只能用来量比较短的物体,像量操场那么长的长度用厘米合适吗,需要用更大的长度单位。看来,今天我们所认识的厘米,只是长度单位中的一员,还有更多的长度单位,等待着我们去研究和认识呢。