习作优质课教案｜教案在线预览

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语文园地三·习作修改教学设计(大自然的启示)教学设计理念:课程标准要求,习作教学要注意启发引导,让学生乐于书面表达,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。在教学上可以采取各种方式引导,让学生学习、学会修改作文。教学目标:1.在习作基础上,学生学习用动作、心理描写的写法,修改作文。2.在修改的

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-29 00:37:00

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学校：广州市花都区新雅街广塘小学

习作优质课教案

未知

2018-04-29 00:37:00

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关键词：习作优质课教案

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语文园地三·习作修改教学设计

(大自然的启示)

教学设计理念:

课程标准要求,习作教学要注意启发引导,让学生乐于书面表达,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。在教学上可以采取各种方式引导,让学生学习、学会修改作文。

教学目标:

1.在习作基础上,学生学习用动作、心理描写的写法,修改作文。

2.在修改的习作的基础上,进行有效的师生互评。

教学过程:

一、激趣导入,明确任务

1.同学们,在上课之前,我们来玩个小游戏,名字叫选字填空,请看这句诗,你觉得填哪个字比较好?Ppt出示:“春风又江南岸”中填写哪个字好?(A.到B.吹C.过D.绿)理由是?

2.好的文章三分写七分改,这节课我们也来修改自己的作文。

3.指出本次写作中存在的不足(描写不生动,表述不具体),可以改进的方法(加入动作、心理描写)

二.例文引路,师生共改

(一)细分动作,描写观察的现象

1.出示例文,学生评价,说出修改的地方。

2.细分动作,以字词串句,以句构段。

如:以小鸡吃石子为例,引导学生想象小鸡吃到石子前有什么动

作?(望,低头,啄食)

你能用上“小鸡、望、低头、啄食”四个字词来说一说吗?

怎样地望?加上修饰动作的词说。

3.学生即兴表演,同学细观动作,再展开叙说。

4.举例述说,仔细朗读,巩固归纳写法。

(俗话说“授之以鱼不如授之以渔。”引导学生明确抓住关键动作,细分出小动作,用上修饰词语,能使句子更加生动。层层递进,减低学习的难度)

(二)以疑问过渡为例,生说疑问后可加多加猜测,体现“我”的思考。

(三)加上动作、心理描写描述找答案的过程

1.学习用上连词和动词,把实验过程说清楚明了。

2.学生表演研究小鸡是否分清石头和米粒的实验,注意动作。

3.学生叙说,注意动作和连词等的表达。

4.教师引导,学生思考做试验过程、上网查资料过程的心理变化。

三、进行习作修改

1.四人小组讨论修改。

2.教师巡视指导。

四.展示修改后的作文,师生共评

1.展示学生作文。

2.评价修改的地方,用上了什么描写,有何作用。

(习作的评价,重在鼓励。习作后的自我修改和相互修改中,

交流写法,加深对自己习作的认识。主抓动作、心理描写,让学生明确文章修改的方向,怎么去修改,使作文修改行之有效。教师在教学中要以鼓励为主,让学生对自己充满信心,乐于修改作文)

五、小结

用上动作、神情描写,为你的作文添枝加叶。

六、板书设计:

大自然的启示

动作:(主要动作)

心理

关于本教案的常见问题

Q：习作优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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