买球优质公开课教案

8的乘法口诀教学设计

一、教学内容 8的乘法口诀

二、教材及对象分析:

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材通过买球来认识“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是一个一个的通过买,进而推导出8的乘法口诀。

三、教学设计思路:

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。

四、教学目标:

会编制8的乘法口诀,并能利用口诀进行口算。

五、教学重难点:

教学重难点:熟记8的乘法口诀,运用8的乘法口诀来进行口算。

六、教具、学具准备:

多媒体课件

七、教学过程:

(一)创设情景,引入新课。

通过师生玩对口令的游戏,复习旧知,导入了新课。

(设计意图:让学生明白练习的目标。)

(二)探索学习

1、揭示课题:

师:1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。

板书:8的乘法口诀(齐读)

2、出示自学指导让学生根据自学指导引导学生进行自学。完成82页的第一个表格。1个足球8元,2个......(以此类推出8的乘法口决) 3、学生独立观察图意,六人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。(设计意图:通过小组合作学习,编8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。)

4、根据表格编制8的乘法口决。

5、观察8的乘法口诀之间有什么联系。(前一句比后一句少8,后一句比前一句多8)

6、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。

7、齐读8的乘法口诀。

过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快

的速度把口诀记住,老师真佩服你们!

(四)猜谜语

同学们,你们喜欢猜谜语吗?师出谜语,钳子一双,尖刀八把,身穿盔甲,横行天下。它最主要的特点是什么?(8条腿)

电脑显示:螃蟹图

1只螃蟹(8)条腿。

2只螃蟹( 16 )条腿。

3只螃蟹( 24 )条腿。

4只螃蟹( 32 )条腿。

5只螃蟹( 40 )条腿。

6只螃蟹( 48 )条腿。

7只螃蟹(56)条腿。

8只螃蟹( 64 )条腿。

组和组对答,(设计意图:借助学生喜爱的游戏活动,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀,让学生在快乐中学习,在游戏中强化知识。)

(五)、巩固拓展

(设计意图:通过形式多样的练习,进一步激发学生学习数学的兴趣,使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法,并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算能力。)

(六)基本训练

1、摘苹果

通过摘苹果的游戏,激发学生对8的乘法口诀的进一不认识。(多媒体出示)

2、神算手

通过神算手的游戏,进一步提高对8的熟记,很快说出得数,并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)

3、砸金蛋

在日常生活中,你们见过砸金蛋吗,今天我们来个砸金蛋,答对了有奖哦。

(七)、课堂小结

同学们,能说一说这节课的收获吗?(指名学生回答)

看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

板书设计:

1×8=8 一八得八

2×8=(16)二八十六

3×8=(24)三八二十四

4×8=(32)四八三十二

5×8=(40)五八四十

6×8=(48)六八四十八

7×8=(56)七八五十六

8×8=(64)八八六十四