6 画课件配套优秀教案设计

古诗《画》教学设计

安阳县柏庄镇辛店西街小学李素娟

教学目标:

1、认识10个生字,会写4个字。认识“辶、⺈”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文,背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点、难点:

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

课前准备:

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识11个生字。认识“辶、⺈”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文,尝试背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点:本课的教学重点是识字和练习朗读。

教学难点：难点是了解诗意。

教学过程：

一、看图激趣

1、出示：一幅山水花鸟的中国画，提出问题：画上画了些什么？指导学生按方位看图，说出画上的景物。

2、有一首古诗，就是描写画的，想听吗？

二、学习古诗

（一）初读古诗，认读生字

1、教师朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。 ２、识字：

⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？ ⑵自由读诗，在诗中的圈出（生字条中的）生字，借助拼音读准生字的音。 ⑶出示本课生字，多种形式反复认读。

⑷提问：你想提醒大家在识字的时候注意什么？

注意区分平翘舌：“色”

是平舌音，“声、春”是翘舌音。(前鼻韵母“近、春、人”；后鼻韵母“听、声、惊”；整体认读音节“远、无”。)

（二）二读古诗，识记生字。

1

、师范读古诗，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

找出重正音，指导朗读。

近听/水/无声。

人来/鸟/不惊。

2、师范读古诗,学生正确朗读。

3、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!(认读不带拼音的生字。)

思路:识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

4、认识“辶、⺈”两个新偏旁。完成相应的练读与练笔。

(用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。利用生字卡片在组内交流识字方法。思路:交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)

(三)三读古诗,了解诗意与字义。

1、读生词。

2、由两组生词引出说反话(找反义词)。

3、从诗句中找出反义词,巩固训练。

4、师:一首诗中有三组反义词,真有趣,让我们再来读读这首诗吧。

配乐朗读、带动作朗读古诗。一边读诗句,一边指导看图,理解诗意。

小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演看?那我们一起来吧!

(远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,

但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。)

图和诗对照着读后,感悟诗意

5、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)

6、训练背诵。(形式:同桌听背)

7、小结学习成果:填写学案上智慧星中的姓名。

8、归纳,补充板书。

三、作业布置:

1、熟读古诗,把古诗背给爸爸妈妈听。

2、和小伙伴们一起用“山、水、花、鸟”说几句话吧。

四、板书设计:

画

山水

花鸟