两位数乘整十数获奖说课稿

第2课时整十数乘整十数

【教学内容】

第一单元第3页的例3、例4及课堂活动和练习一的第5题。

【教学目标】

1.探索整十数乘整十数的计算方法,体会算法的多样性。

2.能正确、熟练地计算两位数乘整十数。

3.能运用所学知识解决简单问题,并从中体会计算的价值。

【教学重点】

探索整十数乘整十数的计算方法。

【教学难点】

用数学语言陈述计算过程,讲清算理。

【教学准备】

情景图,口算卡片。

【教学过程】

一、引入新课

1.复习旧知

(1)口算。

20×4=5×20=3×30=

30×2=2×40=20×2=

口答得数,说说你是怎样很快地算出得数的?

(2)分一分,算一算。

76×20 30×54 20×30 90×41 42×50 70×30 60×50 90×50

你能将这些算式分一分吗?你准备怎样分?

学生按自己的思路分类,并讲述。

学生分类后汇报,教师板书:

第1类第2类

76×20 20×30

30×54 70×30

90×41 60×50

42×50 90×50

提出要求:请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。

学生口算后交流(略)。

2.揭示课题

教师指着第2类算式说:这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。(板书课题)

二、教学新课

1.教学例3 ,计算20×30

(1)你打算怎样计算20×30?

(2)独立计算。

(3)全班交流。

方法1: 20×3=60,60×10=600

方法2:30×2=60,60×10=600

方法3:把20看成2个十,2个十乘30等于60个十,也就是600。

方法4:可以看成2×3=6,然后在6的后面添上2个0。

……

(4)追问:为什么可以直接在6的后面添上2个0?

引导分析:20可以看成2个十,30可以看成3个十,而10个十是100,2×3=6, 6×100=600,所以可以直接在6的后面添上2个0。

(5)独立完成剩下的题目:70×30 60×50 90×50

(6)引导小结:整十数乘整十数可以先算一位数乘一位数(十位数字相乘),再在积的后面添上2个0就可以了。

2.教学例4

教师出示教科书第3页的情境图。

(1)观察图画,从中获取哪些数学信息?(篮球每个20元,足球每个90元,乒

乓球每副30元。)

(2)你能提出哪些数学问题?

(3)买20个足球需要多少元?怎样列式?教师根据学生的回答板书: 90×20

(4)怎样计算90×20?先自己独立算一算,再和你的同桌说说自己的算法。

(5)全班交流。

方法1:我先算9×2=18,再在18后面添上2个0。

方法2:我先算90×2=180,再用180×10=1800。

方法3:我先算20×9=180,再用180×10=1800。

(6)追问:为什么可以在18后面直接添上2个0?

引导分析:20可以看成2个十,90可以看成9个十,而10个十是100, 9×2=18,18×100=1800,所以可以直接在18的后面添上2个0。

(7)小结:整十数乘整十数可以先将十位数字相乘,再在积的后面添上2 个0就可以了。

(8)完成答语:买20个足球需要1800元。

三、练习应用

1.看卡片,说得数,完成数学书第4页中的课堂活动第1题。

同桌活动,一人出卡片,另一人进行口算。看谁算得又对又快。提别提醒学生注意:出题范围是整十数乘整十数。

2.解决问题,完成数学书第4页中的课堂活动第2题。

(1)独立完成。

(2)集体订正。

(3)说说自己是怎样算的。

3.猜一猜,算一算,完成数学书第5页中练习一的第5题。

(1)猜一猜:积的末尾有几个0?

30×30 30×40 30×50 30×20 40×20 40×50

(2)算一算,验证自己的猜想。

(3)为什么40×50的末尾出现了3个0?

(4)这题让你想到什么了,能不能说两个因数末尾有几个0,积的末尾也有几个0呢?

(5)引导学生小结:因数末尾一共有几个0,积的末尾至少有几个0。

4.拓展练习,根据12×4=48定出下面算式的积。

12×40=120×4=1200×4=

12×400=120×40= 120×400=

四、反思总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

组织学生进行反思、评价、总结.