进位加法板书设计及意图

课题:三位数加三位数的进位加法

学习过程及引导:

一、板书课题、揭示目标

同学们,上节课我们学习了连续进位的加法,同学们学的都不错,今天我们继续学习“三位数加三位数的进位加法”【板书:三位数加三位数的进位加法】

二、出示学习目标

1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数

的连续进位加法。

3、提高学生计算的速度和准确性

三、指导自学

怎样实现这个目标呢?靠大家自学,怎样自学呢?请齐读自学指导。

自学指导:观察统计表,1、提问:谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题?

列出算式:376+284=

你们先估一估,爬行类和两栖类大约有多少种?

376≈()284 ≈()376+284≈()

4分钟后,比谁做对与例题类似的题。

四、先学

(一)过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。

(二)看一看。

生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。)

(三)做一做。

1、过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)

2、板演练习,请4名(最差的同学)来上讲台板演“做一做”,其余同学做在练习本上。教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。

五、后教:议一议

1、学生更正

教师指导:发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡:到底谁对谁错呢?下面请大家讨论,还要说出“为什么”。

(1)讨论几道题的第一步。

①师:哪个对呢?为什么?(手指一下不同的答案)

学生回答:教师要启发学生注意:a。进位的数字有没有写错。b.进位的数字要写到前一位的右下角。c。要写小一些。(如果学生写的不合格,要指出并更正)。d.有无加到前一位上去。

②师:这个同学错在哪里?(忘了加上进位1 …)。

(2)师:请同学们看几道题的最后一步对不对?为什么?(把两次乘得的积相加)

(3)同桌互改。

讲述:a.同学们请把作业本交换一下,看看同桌做的对不对,对的打对号,如错打错号。b.全对的请举手?c.做错的同学请举手,错在哪里请说一下。

小结:同学们,咱们学习了三位数加三位数的进位加法,会做的请举手?请说一说计算时,要注意什么?(学生说对,教师不必重复)

小结:个位满()向()进一。十位满()向()进一,也就是说哪一位满是,就向前一位进“1”。

六、当堂训练

1、完成课本练习五的第1题和第2题。

2、练习册第2题