2、认识毫升教案范文

《认识千克》教学流程及内容

课前游戏:明辨是非

谈话:同学们,今天全校的数学老师都来看你们上课了,紧张吗?(不紧张)那好,老师先来试试大家,看看大家的反应快不快,请同学们根据老师说的话,迅速判断出对与错,注意听:

(1)、孙老师高,同学们矮。(对)

(2)、粉笔长,铅笔短。(错)

(3)、讲台小,课桌大。(错)

(4)、气球重,皮球轻。(错)

引导:同学们果然不紧张,头脑反应很快!从刚才的游戏中,我们发现生活中的物体是有长有短、有大有小、有轻有重的。今天这节课,我们要来研究物体的轻重。

一、联系实际,引入课题

1、谈话:老师这儿有两盒物品(课件出示),请同学们来猜一猜哪盒重?

引导:有时候光凭眼睛看,看不出来,那有没有什么办法可以知道呢?(学生想到:用手掂一掂)(板书:掂一掂)这种方法,很简单也很方便。

我请同学来掂一掂(请两位学生掂一掂)哪一盒重?(小一点的这盒重)通过掂一掂,我们发现了这一盒物品更重些。

2、谈话:在同学们的桌上,也有好多物品(采用小组合作形式:每组一个柚子、一个土豆、一支牙膏、一个福娃玩具、一块砖、一瓶洗衣液),你们想不想也来掂一掂?掂完后和你小组里的同学说说它们的轻重关系。(小组活动:掂一掂、说一说,教师巡视。)

3、揭示课题:同学们,刚才我们通过掂一掂,感受到了物体是有重量的,有的物体重,有的物体轻。在我们数学中,一般把物体的重量称为质量。(板书:质量)要表示物体有多重,你们知道可以用什么作单位吗?(板书:单位)(根据生答,板书:千克、克、斤、公斤)斤和公斤是我们国家的质量单位,而在国际上通用的质量单位是千克和克,称一般物体有多重,常用千克作单位,今天这节课我们就先来认识千克。(板书课题:认识千克)

二、认识秤,了解使用方法。

1、谈话:同学们,如果我们要确切地知道物体有多重,就要请什么工具来帮忙?(板书:秤)在生活中,你们都见到过哪些秤呢?(根据学生回答,出示图片:杆秤、弹簧秤、天平、台秤、电子秤、磅秤)。

2、引导:这些都是生活中常见的秤,下面我们就来学习使用几种常见的秤。看,这是一架台秤(课件出示),观察秤面,说说你看到些什么?(指名回答:刻度、指针、数字、Kg) Kg就是指千克,千克可以用符号Kg来表示(板书:Kg)。在秤面上看到有Kg,就说明在这个台秤称出的物品重量是用千克作单位的。

现在,老师在托盘内放入一袋红枣(课件出示),秤面上的指针从0指到了数字1,表示什么意思?(生:这袋红枣的质量是1千克。)如果在托盘内放上2袋这样的红枣,指针会指向几?是几千克?你还能在秤面上找到3千克、4千克和5千克吗?好,谁愿意来指一指。(学生指出:这是3千克、4千克和5千克)

3、操作:认识了台秤,大家想不想自己动手来称一称?在每组的桌上都有一把弹簧秤,弹簧秤的读数方法和台秤是一样的,不同的是弹簧秤在称物体重量时是把要称的物体挂在钩子上来称,会用弹簧秤吗?请小组长拿出课桌内的一袋物品(一袋苹果、一袋香蕉、两包盐、3瓶八宝粥、一袋书),大家一起称一称。(小组活动)称出来了吗?这袋物品重多少?(生: 1千克)

三、认识一千克

1、掂一掂

请同学们轮流掂一掂,仔细感受感受一千克有多重。掂过的同学来说说看,你感觉怎么样?(学生有的认为重,有的认为轻。)有的说重,有的说轻,看来一千克有多重还真是不容易说清楚的。那我们请桌面上的物品来帮忙,你觉得一千克要比哪些物品重,又比哪些物品轻?(指名3—4位说一说)

2、数一数

那一千克到底有多少呢?请大家打开袋子,数一数。谁来汇报?(各组汇报:1、一千克有5个这样大的苹果;2、两袋盐合起来是一千克;3、一千克有7个这样大的香蕉;4、5本低年级的数学书合起来是一千克;5、3瓶八宝粥的重量是一千克。)

3、找一找

请同学们用刚才体会到的一千克的感觉,来找一找生活中还有哪些物品的质量大约是一千克?(一个小一点的柚子、一棵包菜、一袋白糖等)

4、称一称

同学们,你们能想象出一千克大米有多少吗?如果用这样的杯子来计算,估计一下大概有几杯?(生猜测)好,我们一起来称一称,看看一千克大米到底有这样的几杯?你们帮老师看台秤,到一千克了就喊:“停!”(师示范称)现在我们知道了一千克大米有几杯?(5杯)

那一千克鸡蛋又有多少个呢?谁来估一估?

想不想自己来称一称,验证一下?请副组长拿出课桌内的鸡蛋和一个空口袋,下面我们比一比在称的过程中,哪一小组秩序好,动作快,一会儿我们将评出最佳合作奖。开始! (小组活动:称一千克鸡蛋)

好,谁来汇报一千克鸡蛋有几个?你们组呢?为什么有的组里多有的组里少?

5、适时渗透德育

谈话:刚才有的同学只估计了5个,有的估计了6个,与实际情况有一定的差距,不过没关系,老师相信经过大家的努力,同学们的估计能力一定会越来越棒!

你们知道吗?在我们生活中有许多人他们在各自平凡的岗位上练就出了一身过硬的本领,像一些售货员,还有在市场上卖肉卖菜的,他们常常能根据顾客的需要,一抓就能抓出相应的重量来,他们的手就像是一把秤那么神奇!因而不管我们做什么事,只要善于观察、乐于思考、勤于动手我们也能从平凡中做出不平凡来。

四、感受几千克重量。

1、谈话:刚才我们通过掂一掂、数一数、找一找、称一称,感受了一千克有多重,接下来同学们想不想再体验一下2千克有多重?找找看有没有2千克的物品?(1瓶洗衣液重2千克)你是怎么知道的?的确,好多物品的包装袋上都标注了该物品的重量,因此要知道物体的重量,我们除了掂一掂、称一称,有时候还可以直接看标注。(板书:看标注)

2、启发:还想不想体验一下3千克有多重?老师这儿有个同学的书包,我们来称一称,大约重几千克?(3千克)平时大家在背书包时可以用心体会一下3千克有多重。

3、同学们你们知道自己的体重吗?(指名3人说一说)三年级同学的体重一般在二十几到三十几千克之间,大家可以相互抱抱体会一下二十几千克、三十几千克大约有多重。

4、根据你们的体重,同学们能猜出老师的体重大约是多少千克吗?想不想知道你们爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的体重?回家可以先给他们估一估,然后问一下他们,看看你估计的对不对,也可以试着抱一抱他们,看看你能否抱得动。

五、实际运用。

谈话:今天我们认识了千克,千克在我们的生活中,真是随处可见。请看:

1、“想想做做”第1题。

你能说出下面的物品各有几千克吗?细心的同学有没有发现,这里有“净含量”三个字,你们知道是什么意思吗?(是指包装袋内的物品实际有多重)。

如果把这袋盐水鸭放在台秤上称,指针是不是就指在一千克上呢?那指在哪?(比一千克多一些的位置)为什么?(因为袋子也有一点重量)

2、“想想做做”第2题。

生活中啊,既有几千克重量的物品,也有几千千克的物品。请看(出示)

谁来说说它们各可以载重多少千克?想象一下1000千克有多重?(孙老师的体重是50多千克,1000千克大约有20个孙老师这么重)如果卡车载的货物超过5000千克,就叫做什么?警察叔叔经常罚超载的司机,你们知道超载有哪些危害吗?(汽车超载影响行车安全,容易发生交通事故,同时对路面的损害也很大)

3、“想想做做”第3题。

同学们平时有没有和爸爸妈妈到菜市场去买过菜?那你们能说出下面每种蔬菜各重几千克吗?(出示题目)

根据这些信息,你能提出什么问题?

4、“想想做做”第4题。

生活中我们在称蔬菜、水果或其他一些物品时,往往不能得到整千克数,这时我们就可以用“大约几千克”来表达。请看(出示题目)

你知道下面的水果大约各重几千克吗?

5、“想想做做”第5题。

每袋大米重25千克,一共重多少千克?请同学们把书打开翻到第32页,列式计算在书上。

六、总结延伸

提问:学到这让我们一起来回顾一下,这节课你学到了哪些知识,有什么收获和体会?打开书翻到31、32页,看看还有没有什么疑问?

七、拓展

谈话:学习了千克,课后大家可以做些什么事呢?老师这儿也有两个建议,请看(出示想想做做6,想想做做7。)同学们可以把了解到的结果记录下来,或者写成数学日记,今天这节课我们就上到这里,下课!

八、板书设计