口算除法主要内容及教案内容

人教版四年级数学上册<口算除法>教学设计

执教者王丽剑

教学目标:

1.使学生会口算整十数除整十的数(商一位数)。

2.使学生经历探索过程,掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。

教学重点:掌握整十数除整十,几百几十的数的口算方法。

教学难点:经历探索过程,掌握口算方法。

教具,学具:课件,口算题卡。

教学过程:

一.复习导入

一年一度的校运会马上就要开始了,王老师这里有参加校运会的入场券,想要吗?但是要经过考核哦!

1.出示口算题卡:

20 × 4 = 80 ÷ 4 =

30 × 7 = 210 ÷ 7 =

2.估算: 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

学生抢答,并说一说你是怎么想的?

(预设:利用表内除法计算,想乘算除,利用四舍五入法估算。)

3、同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好,今天这节课我们就来继续研究口算除法。

(板书课题)口算除法

二、探索交流,解决问题

(一)、教学例1校运会马上开始了,同学们都在忙着布置会场,为了把会场装点得更漂亮,学校特意买了一些气球准备分发下去,让我们一起去看看吧。(出示课件)

1、从图中你知道那些数学信息?(有80个气球,每班分20个)

你能提出什么数学问题?(指名回答)

预设问题:可以分给几个班?

2、你能试着列出算式吗?

生列式:80÷20=

(1)为什么用除法计算,能说说你的想法吗?

(可以分给几个班,就是把80 分成几个20,所以用除法)

(2)请试着算一算,学生先独立思考口算方法,然后组内交流。

小组讨论要点:a、80÷20=?

b、说一说你是怎么算的?

(3)以小组为单位汇报口算方法。

预设一:因为4×20=80,所以80÷20=4;或者说4个20是80,所以80÷20=4。

预设二:因为8÷2=4,所以80÷20=4;8个十除以2个十,等于4;也可以将80和20后面的0都不看8÷2=4,所以80÷20=4。

(4)比较这两种口算方法你更喜欢哪一种呢?

实时小结:整十数除以整十数的口算方法:被除数和除数同时去掉相同个数的0,再用除法口诀计算。

(5) 提高练习:150 ÷ 50=

因为15÷5=3,所以150 ÷ 50=3。

3、因为气球易爆,学校在购买时多买了3个,现在有83个气球,每个班分20个,可以分给几个班?

(1)你能列出算式,并说说为什么这样列算式?

(2)83÷20

(3)这个算式还可以直接口算吗?

(4)指名回答,并说说你是怎么想的。

(将83看作近似数80,因为80÷20=4,所以83÷20≈4)

注:为什么将83看作近似数80,而不是近似数90呢?

(为了使结果与精确值更接近,我们在估数时,应将83估成与它最相接近的整十数80。)

4、如果80个气球,每班分19个,可以分给几个班呢?

(1)指名回答,并说一说理由。

(80÷19,将19看作近似数20,80÷20=4所以80÷19≈4)

实时小结;除数或被除数不是整十数的要估算时,先将除数或被除数估成与原来的数最相接近的整十数再计算。

(2)估算:122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

生汇报得数,并说出是怎么想的。

同学们,你们这么快就把分气球和分彩旗的问题解决了,真了不起!

接下来我们一起去体育城堡闯关吧!

三、第一关跳高比赛

60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 =

160 ÷40= 450 ÷50=

720 ÷ 90 = 1200 ÷ 20 =

第二关跳远比赛

60÷28≈102÷50≈

400÷52≈88÷30≈

75÷20≈185÷60≈

第三关入城密码

活动规则:1、拿出课桌左上角资料袋中的空白卡。

2、小组成员每人拿一张空白卡,在空白卡上写一道你喜欢的口算除法并计算出结果。

3、将完成的口算卡按答案从大到小排列,最终结果就是入城密码。

4、小组汇报入城密码。

四、回顾整理,反思提升

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?

板书设计:

口算除法

80÷20=4

方法一:20×4=80 方法二:8÷2=4 80÷20=4 80÷20=4