我是小学生教学设计是什么类型的资料？

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我是小学生教学设计｜教案在线预览

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关键词：我是小学生教学设计

正文

学习目标:

1、激发学生成为小学生的自豪感,初步培养学生学习汉字的兴趣。

2、认读“小”、“学”、“生”三个生字,并学习用好办法记住字形。

3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。

4、学习过程:

一、提示生谈话,引入课题。

1、提示:小朋友们,今天是个特别的日子,谁知道今天有什么“特别”吗?

2、生自由交流:今天我是一名小学生了;今天开始,我读小学了。……

3、提示小结:对!今天,对我们每个小朋友来说,是个特别的日子,因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。

--出示课题:我是小学生。

(1)提示指读课题,生跟读。

(2)指名读课题。

二、看图、听故事、谈话。

1、看图:图上画了谁,他在干什么?

2、生交流(图上画了一个小男孩,他去上学校。)(引导学生注意小男孩的表情,用上“笑眯眯,高高兴兴”等词;引导学生注意小男孩的动作:用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。)

3、提示:对呀,小男孩的名字叫方方,和我们一样,今天起他也是一名小学生了。

出示四幅图:

(1)提示:早晨起床,妈妈帮他穿衣服,方方说……

(2)提示:吃早饭时,奶奶要喂他,方方说……

(3)提示:上学路上,爸爸说:“方方,我来帮你拿书包。”方方说……

(4)提示:方方背着新书包,高高兴兴地走进校园,他一边走一边念起了儿歌太阳眯眯笑,鸟儿叽叽叫。背上小书包,我去上学校。他心想,我长大了,我不再是幼儿园的小朋友了,从今天起……

4、再读“我是小学生”,表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。

三、课间小活动。

1、提示:刚才方方在上学路上念的儿歌真好听,我们跟方方一起念好吗?

2、出示图:(图上有方方和儿歌)

(1)跟老提示念一遍。

(2)学生站起来,自编动作念两遍。

四、认读生字。

1、方方和你们一样都是小学生了,他很想学习“小学生”三个字。

2、谁做小老提示领读?(注意读准“生”)

3、出示打乱顺序的,小、学、生、三张生字卡片。谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?(指名排列3-4人)

4、识记字形。

(1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字,看书上的插图,说说并演演红红的说法。你还有什么好办法记住“小”?

(2)你在哪里曾经看到“学”字?(校门口、课本上、数学等)

(3)开火车读“生”字,你有什么好办法记住“生”字?

5、叫号猜字游戏。

五、拓展说话。

1、出示句子:我是小学生。

(1)指名读。

(2)提示引导学生比较句子和课题,告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了,要加上句号。

(3)提示引读:我是什么?谁是小学生?

(4)提示:我可以说:我是老提示。你爸爸妈妈会怎么说?

(5)拓展说话。

2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。”

(1)第二个小朋友还可以怎么说‘(启发学生加上“也”字)

(2)第三个小朋友可以怎么说?(启发学生用上“我们”和“都”)

(3)以三个小朋友为单位自由结合,练习说上述3句话。

六、复习

1、“小学生”抽读卡片、扩词。

2、2、方方和我们一样都喜欢上学,明天我们上学路上也可以念这首儿歌,全班表演儿歌

资料摘要

我是小学生教学设计

我是小学生教学设计

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文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：我是小学生教学设计是什么类型的资料？

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