口算除法第二课时教学实录

除数是两位数的除法教学设计

猛虎小学授课教师:倪有萍

教学内容:人教版四年级上册教科书第76页例3.做一做,练习十四第1~4题。

教学目标:让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点:掌握试商的方法,并能正确的运用于计算。

教学难点:运用“四舍五入”法的试商。

教具准备:多谋体课件

教学过程:

一、回顾复习

括号里最大能填几?

10×()<56 20×()<85 60×( )196 40×()316

90×( )<643 70×()<165 30×( )<282 50×( )<180

二、新课

1.解析目标,自主探究

(1)呈现主题图,请学生描述购买物品的情况。之后,请学生提出问题。

(2)请学生思考用什么方法解决“84元可以买多少个?”的方法,从而列出算式84÷21 2.积极参与,合作学习

教学用“四舍”法试商:

开始前,可进行谈话:我们已学过除数是整十数的笔算,除数21不是整十数,怎样想商呢?

(1)学生独立计算。

(2)组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看作20来想商。此时,肯定学生正确完成了计算,真棒!

接着,由谈话引出试商:要想算84里面和几个21,既要看十位,又要看个位。这道题中84.21都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就尝试一下:

(3)师生共同经历试商过程。

请学生说出把21看作几十试商?之后,试除……

在这个过程中,要让学生知道:用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适,必须进行检验。

(4)完成例3下面“做一做”的第1题。

先让学生独立做。订正时提问:

“谁能说一说你是把除数看做几来试商的?是怎样想的?”

“观察一下例题和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这三道题都是用什么方法试商的?”

教师根据学生的回答,概括说明:除数个位数是1、2、3、4的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。

3.交流展示,答疑解惑

(1)接上面的购笔袋情境和问题,引出第(2)个实际问题。

由学生说出算式:430÷62=——

(2)尝试试商,完成计算。

让学生想一想把62看作多少来试商?

学生的回答可能有两种情况:一种用学过的方法,把62看作60来试商,另一种把62看作70来试商,教师根据学生回答的情况,把430÷62的两种试商过程写在黑板上,并让学生比较一下哪种方法简便些,接着让学生把这道题做完。

(3)如果现在老师想用300元去买足球,请同学先给老师编道解决问题的题目,再解决问题。

a 教师引导学生集体完成,强调除数38应该看作几十来试商。

b 展示学生完成的情况。

(4)做例3下面“做一做”的第2题。

先让学生做,订正时,让学生说一说把除数看作几十来试商的,是怎样想的?

教师概括说明:除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时,一般情况下,可以用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,把除数看作整十数试商。

(4)引导学生结合上面的两种情况,概括出:除数是两位数的除法,一般按照“四舍法入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。

四。当堂训练,巩固提升

1.完成练习十五第1题。

请学生独立填写。填写后,组织交流。

由交流中出现的不同填法。比如20×()<85,()里可以填1~4各数(当然也可以填0,但无实际意义)。教师要特别指出:笔算除数是两位数的除法,想商时,要选择除数与1~ 9中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。

五.课堂小结

本节课你有什么收获?