6 最佳路径教案板书设计

6、《最佳路径》教学设计

【教材分析】

《最佳路径》是苏教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇课文。文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋,后来受到卖葡萄的老太太“给人自由,任其选择”的做法的启发,产生了“撒下草种,提前开放”的设计策略,最终所形成的路径被评为世界最佳路径。

课文语言朴实简明,情节清晰明了。本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系,包含着一定的创新思想,估计学生对此比较容易体会。但是,格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神,路径的设计策略中闪耀着他尊重他人,给人自由的人文思想,我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点,也是教学的重点。

第一课时

【教学目标】

1、会写“斯”、“稿”等9个生字,会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

2、在朗读课文的过程中,培养学生感知课文内容的能力。

3、通过学习课文,体会格罗培斯精益求精的工作精神。

【教学重点】

理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

【教学难点】正确、流利地朗读课文,感知课文的基本内容。

【教学方法】自主、合作、探究式教学方法

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,你们知道迪斯尼乐园吗?那里有很多个性鲜明,活泼可爱的动画明星,看:“米老鼠”“唐老鸭”。迪斯尼乐园备受全世界儿童的喜爱,可以称之为梦幻殿堂。那你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?对,是世界建筑大师格罗培斯。今天,我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。

下面,请大家打开课本,翻到第30页,我们一起来学习第六课。请大家跟着老师,认真书写课题。板书课题:6、最佳路径来,齐读课题!

2、揭示课题,质疑。

学习贵在善于思考,提出自己的疑问和困惑。同学们读到这篇文章的题目,你有什么疑问?预设:【最佳路径是哪条路径?这条路径是谁设计的?为什么说是最佳路径?是怎么设计出这最佳路径的?】这些问题提的真有价值,老师也很想知道。来,让我们带着这些问题一起去课文中寻找答案吧!

二、初读感知,识记生字词

下面请同学们自由朗读课文,一定要注意:读准字音,认清字形,遇到不认识的生字词,可以借助手边的工具书来解决。好,开始吧!

1.识记生字

大家用端正的坐姿示意老师,你们都已经读完了。通过刚才的朗读和课前的预习,你觉得本课8个生字,哪些容易写错?哪些地方需要提醒大家注意呢?

【预设1】大部分都是左右结构,要写的左窄右宽。

评价:看得出来你平时写字十分注意间架结构,相信经过你的提醒,大家会写的更加匀称美观。

【预设2】斯的形近字是欺负的欺,可能会有人把右边的斤写成欠。

评价:你的提醒真及时,老师在平时改作业的时候也发现有些同学会把斤写成欠,看来你也可以当大家的小老师了。

【预设3】催比较难写,可以用加一加的方法来记。单人旁加山加准备的准去掉两点水。而且我觉得可能会有同学把四横少写变三横。

评价:你可真细心呀,那你能上来给大家写一下吗?写的真好,掌声送给我们的小书法家。

【预设4】窄也需要注意,其实可以用替换部首的方法来记。把作文的作去掉单人旁加上穴字头,而且穴要盖着下面的部分。

评价:那你能上来给大家写一下吗?写的真漂亮!

2.理解生词

除了这些生字,还有一些生词也是我们学习课文时遇到的拦路虎。看大屏幕上出示的这些词语,谁愿意做小老师,领着大家来读一

读。

评价:声音洪亮,字正腔圆,字音准确。老师要给你竖起大拇指!细心的同学注意到了老师标红的这几个词语,谁愿意来给大家讲一讲它的意思?

【预设1】绵延:延续不断,在文中指葡萄产区很大,有上百里。

评价:你能够联系上下文来理解词语的意思,真是个会学习的孩子!【预设2】漫山遍野微不足道评价:你不仅说出了词语本身的意思,还说出了它在文中的意思,看来你也掌握了这个学习方法! 三、再读课文,理清脉络

解决了读书中的拦路虎,下面请大家默读课文,边读边画出关键的词语或句子,也可以把你读书时的感受用一两句话写在旁边,养成不动笔墨不读书的好习惯,好,开始吧!

大部分同学都已经读完了,静悄悄的放下了笔。接下来,老师想问问大家,文中有哪些词语描写了格罗培斯的心情?你能找出来并读给大家听吗?找的很准确。谁还想来补充。老师找到的也是这些词语。(幻灯片出示)(格罗培斯心情)大伤脑筋更加焦躁清理思绪那有哪些词语是描写葡萄园主的管理方法呢?

(管理方法)无力料理给人自由任其选择

那格罗培斯受到启发后,产生的设计理念又是什么呢?谁来说一说?

(设计理念)撒下草种提前开放有宽有窄优雅自然下面我要来考一考大家谁能把这些词语串起来,连成一段话说一

说?【预设】格罗培斯在迪斯尼乐园的路径设计上大伤脑筋,于是他决定清理思绪。看到一个因园主年迈无力料理的葡萄园,给人自由,任其选择。他受到启发,撒下草种,提前开放。最终设计出了有宽有窄,优雅自然的最佳路径。

师总结:看来,提炼文中的关键词语也是帮助我们概括文章主要内容的一种方法。

其实我们还可以用更为简练的方式,按照事情发展的顺序,用四个四字词语,来概括课文内容。可以在学习小组内讨论交流,把你的想法和大家分享一下。引导学生说出:遇到难题—深受启发—完成设计—获得最佳,教师随机板书。

(幻灯片出示)本文共有七个自然段,按照我们刚才归纳出来的板书,可以把文章分成四个部分。分别对应哪些自然段?每个部分分别说了什么?引导学生说。谁还想来做补充?谁还想再来概括一下,帮大家加深印象?

师总结:按照事情发展的顺序来记叙事件,条理很清晰,我们在日常写作文的时候要借鉴学习。

课文的结尾写到(PPT出示)1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。(重音:世界最佳)请大家快速浏览课文,找一找最佳路径究竟是什么样子?哪个自然段向我们作了介绍?你能用一句话来说么?你能用词语来说么?像这样由一段到一句再到一两个词语的表达就是逐步概括提炼的过程。

请大家看大屏幕,这就是迪斯尼乐园路径的鸟瞰图。你有何感

受?预设:

A曲折蜿蜒这就是自然的样子

B有宽有窄为什么会有宽有窄呢?走得人多就宽走得人少就窄。

C纵横交错很多

这些小道的出现是那么的自然,毫无一丝的刻意修整。这么多的路径要想设计好它一定不是件容易的事情。那格罗培斯是如何设计出这优雅自然的最佳路径呢?下一节课我们再来一探究竟。

四、作业布置

1.认真书写本课生字词并熟练朗读课文。

2.请同学们课下思考这两个问题,并把你的答案和同桌分享交流。

(1)迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计?

(2)“最佳路径”是怎么设计出来的?

五、板书设计

6.最佳路径

遇到难题

深受启发

完成设计

获得最佳