问题解决教学实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

生:一共有多少列。追问3:再和哪个信息组合?生:每列18人追问4:得到什么?生:22所学校一共有多少人?生解释,并在图上圈出来。师提出要求:他讲的你听懂了吗?谁能再说说?教师找出相关的信息,并板书:结合课件的示意图,这种方法还可以怎样理解这种方法?引导学生分析:“每个学校站4列,每列18人”可以理解

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2018-05-02 00:34:00

来源学校

学校：璧山区文风小学校

问题解决教学实录及点评

未知

2018-05-02 00:34:00

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关键词：问题解决教学实录及点评

正文

生:一共有多少列。

追问3:再和哪个信息组合?

生:每列18人

追问4:得到什么?

生:22所学校一共有多少人?

生解释,并在图上圈出来。

师提出要求:他讲的你听懂了吗?谁能再说说?

教师找出相关的信息,并板书:

结合课件的示意图,这种方法还可以怎样理解这种方法?

引导学生分析:“每个学校站4列,每列18人”可以理解为“每个学校每行4人,站了18行。”因此,4×22=88(人)还可以理解为22所学校的一行有88人;每列18人,可以理解为有18行,88×18=1584(人)就表示18行一共有多少人。

教师根据学生的回答用课件进行演示(圈一圈)。

4.比较两种解决问题的方法

以上两种解答的过程,是按两种思路来解决问题的,那么两种方法有什么相同点和不同点呢?

组织学生议一议,然后指名回答。

明确两种解法的区别是:第一种解法是先求的每个学校多少人,再求22所学校一共多少人,第二种解法是先求22所学校一共多少列,再求22所学校一共多少人;思路不同,用的已知条件也不同。联系是:最后都能求出来“22所学校一共多少人”。

引导学生发现:两种解题思路的相同点是求22所学校一共多少人;不同点是先求什么不一样,先求一所学校多少人,是以一所学校的人数作每份数;先求一共有多少列,是以一列作每份数。

师生共同总结:方法不同,结果相同,解决同样的问题,有时可以采用不同的方法。

5.学生思考:我们用了两种方法解这道题,怎样检验呢? 引导学生明确:可以互相检验,用其中一种方法解答,用另一种方法检验。

五、以练展学

关于本教案的常见问题

Q：问题解决教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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