做家务名师教学视频（文字实录）

《做家务》教学设计及反思

教学目标:

1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法,经历编制2的乘法口诀的过程,采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。

2、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。

3、培养学生的合作学习意识,体验数学与日常生活的密切联系。

课前准备:PPT,小字本

教学方法:学生独立思考、同桌合作、教师讲解。

情景导入

师出示情景图,引入:星期天,小明的家里来了一些客人,爸爸妈妈都忙着烧菜、做饭招待客人,小明没有闲着,你们看小明在做什么呢?

生:小明在摆碗筷呢。

师:小明摆了多少个碗?我们来数一数。他要摆多少双筷子呢?

一、填写表格

1、填写表格

师:我们用画竖线的方式帮小明摆筷子,并填写表格

师示范:(老师画一双筷子)问:1双筷子有几根?生答,师填表,师:1双筷子有2根,请像老师这样说一次;

(增加一双筷子)2双筷子有几根?同上问答

(再增加一双筷子)3双筷子有几根?同上问答

孩子们能像刚才一样边画,边说,边填吗?

请翻开书上32页,把老师给你的这张纸放在表格的下边,边画边填

老师刚才看了你们的,都做得非常好,但我还没有完成,我需要你们的帮助,画第4双,你们看现在老师画了几双了?你们说老师来填吧,4双筷子有8根,能告诉老师这个8你们是怎么得来的吗?

生可能:1、2个2个数出来,很好,你这个方法简单又比较快2、2+2+2+2=8;师:能干,你会用相同数的连加解决问题;3、2×4=8;真棒,你会用乘法解决问题。3、6+2=8,6是什么,2是什么,加起来是什么?你真会思考,会联系前一次计算的结果加2得到后面的结果!好,你们有这么多的好办法,就用你们的好方法接着帮老师完成表格吧!

让生汇报,老师画筷子填表

2、观察表格找规律

师:请仔细观察我们刚刚填好的表格,你们有什么发现?先同桌讨论

交流,生可能说:1、第一行从1到9表示是筷子有几双,第二行是对应的有几根筷子; 2、第二行的数都是双数,师可以引导,为什么是双数呢?因为每双筷子都是2根,有几双就是几个2相加,所以他们加出来都是双数,3、这些数是增加的还是减小的?后一个比前一个增加多少?增加的2是什么呢?

师总结:通过交流我们知道了从左往右看每增加1双筷子,筷子的根数就会增加2,从右往左看,每减少一双筷子,筷子的根数就会减少2。

二、编口诀

将表格和筷子图对应起来

1、出示筷子图,师示范填写

1双筷子有几根?有几个2,怎样列乘法算式,生说,师呈现,编口诀

2双筷子有几根?同上

3双筷子有几根?同上

2、学生自己独立编写剩下的乘法口诀

3、纠错

A展示两位典型的,让学生评价是否编正确,B看黑板读乘法算式和口诀一遍,(师板书口诀)C同桌交换数学书边读边检查,左手指着右手拿笔,在有错误的地方画小问号,读乘法算式和口诀一遍,读完将书换回;D有错的改错,没错的小声读记口诀两遍。

4、读口诀两遍,找规律

生可能说:1、2、3、

找规律的目的:找到每个乘法算式中都有相同的乘数2,是每双筷子的根数,找到从第一个乘法到最后一个算式中有1—9,这是筷子有几双;找到乘法算式的积和口诀的结果是依次增加2的,知道了这些规律,我们可以比较轻松的记住2的乘法口诀。

5、记住口诀可以帮助我们快速准确地计算乘法算式的答案。

A顺读两遍,反读两遍

B同桌共同读背,互相背给对方听,看哪一桌背得最熟练,奖励相互监督共同努力的同桌

D对口令:顺着反着各念一次,一二大组念前半句,三四大组闭眼答后半句,交换,全部闭眼,老师跳着念,学生答

E抽生背口诀

E开火车,出现不会背的时候要提示全班及时帮助

6、分享背口诀的经验

A谁来说说哪句口诀比较难记,谁来帮帮他,预设老师记不住二七的结果,谁来帮帮我?

①上一句口诀的结果加2可以得到后一句口诀的结果

②下一句口诀减2可以得到上一句口诀的结果

B背的好背的快的经验分享给大家。

三、应用

1、师写算式,生用口诀说出答案2×7,7×2,8×2,2×8,2×2,师说口诀,生说这句乘法口诀可以算出哪道乘法算式的答案

2、练一练2题

3、4题

教学反思:在这节课里,创设小明“摆筷子”的生活情境,唤醒学生已有的生活经验,引导学生通过小棒的实际操作,探索筷子的的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系,为编制2的乘法口诀做好准备。由于前面已经学过了5的乘法口诀,在编2的乘法口诀时,学生在已有的基础上,我大胆放手让学生自己去摸索、总结编2口诀,学生很快就掌握了编2的口诀的规律,学习时既感到很轻松又很愉快。但这节课在培养学生的观察力方面做得还不够。打算在今后的教学中,让学生有更多的交流时间,尊重学生的个性,把小组学习的形式安排得更具体,注意每个环节之间的过度语言。