望洞庭教学设计及教案分析

三年级群文阅读群文议题8《寓言故事中的对比》教学设计芙蓉区育才第三小学三年级组陈果

群文篇目:《驮盐的驴》《寒号鸟》《大轮船和小礁石》《叶公好龙》《楼梯和电梯》《披着羊皮的狼》《骑兵和马》《自以为是的乌鸦》教学理念:以“单元整合·群文阅读”策略为指导,借助求同思维,互文印证,在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。

教学目标:

1、借助阅读记录表,发现寓言故事中的对比写法,并运用对比的写法概括寓言。

2、运用阅读记录表和对比手法,会创编含对比写法的寓言故事。

3、能将对比的阅读方法从课内延伸至课外阅读。

重点难点:领悟寓言故事“对比”的表现手法的妙处,并借助对比仿编寓言故事。

教学准备:群文阅读书、阅读记录表、多媒体课件等

教学时长:50分钟

教学过程:

一、师生看图片,聊对比(3分钟)

师:孩子们是第一次到会议室上课,紧张吗?没事,这很正常。我相信给你们看几张图片后,你们就不会紧张了。(师出示课件)刚才有孩子笑了,有孩子嘴巴张得大大的!孩子请你说说为什么笑了?

生:这些图片太好笑了,一个大,一个小。

师:孩子,你刚才的表情好奇怪,为什么会这样?

生:我刚才看到一个人太高太胖了,另一个人又太瘦太矮了。他们都形成了鲜明的对比!

师:看来,鲜明的对比让你们觉得这些图片很有意思,也让你们印象深刻。那观察一下,现场有没有让你感觉到鲜明的对比?

生:我们是坐着,老师你一个人站着。

生:我们是56个学生人多,而老师你只有一个人,人少。

生:。。。。。。

师:看来孩子们会观察,会发现,找到了很多鲜明的对比。老师想告诉你们一个秘密:寓言故事中也有很多对比,寓言故事也因对比而显得深刻。今天我们一起走进寓言故事,去感受对比的精彩。师板书:(寓言故事中的对比)

二、师生共读,聊对比(8分钟)

师:我们先走进一篇寓言《驮盐的驴》。请孩子们运用快速浏览的读书方法阅读寓言。这篇寓言故事中哪些地方让你感受到了对比?请勾画出来。(师生快速浏览文章)

师:现在请孩子们交流一下你找到了哪些对比?

生:第一次驮盐遇水变轻,第一二次驮棉花遇水变重。

师:孩子,你找到的是条件方面的对比。

生:第一次是不小心,第二次是故意的。

师:你找到的师态度方面的对比。

生:驴第一次轻松回家,第二次被淹死了。

师:孩子,你是从结果这方面来说的对比。

师:这个寓言故事因对比而显得有意思了。(师出示阅读记录表)老师想把故事改变一个条件,驴第二次驮的师白糖,跌入水中会怎么样?

生:白糖遇水会变轻,驴就跟第一次一样,轻松回家。

师:那我改编的故事和原来的故事,谁更好?

(预设)生:我觉得改编的故事更好,这样,读起来我们就很快乐。。。

师:这是你的观点。

生:我觉得原文好些,这样产生了对比的效果。

师:也是啊,改编后故事的两次结果如果完全一样,就没有了讽刺和劝诫别人的意义了,就不成其为寓言故事了。形成对比,是这类寓言最精妙的地方。寓言的寓意也是因对比而深刻。那大家分小组讨论一下,通过对比,这篇寓言要表达怎样的寓意?

(预设)生:我明白了遇到任何事情都要动脑筋分析,不能乱用老经验。

师:你是从做事策略的对比中得出的寓意。

生:我明白了做事情要善于观察情况,不能生搬硬套。

师:你也是从做事策略的对比中得出的寓意。

生:我知道了做人要厚道,不能耍小聪明。

师:很好。你是从做人的品质的对比中得出的寓意。

师:看来,孩子们抓住了寓言中的对比,从做事策略方面和人物品质方面都找到了寓意。看!抓好可对比,潜藏在文字背后的寓意就跃然纸上,映入眼帘。

师:现在我们来回顾一下刚才学习寓言的方法。我们快速浏览了寓言故事,找出了文章中的对比(课件出示:浏览寓言、找出“对比”),接着就借助“对比”,读出了寓意。(出示课件:借助“对比”、得出寓意)。

三、自读自悟,找对比(20分钟)

现在我们就用这样的阅读策略再读四篇寓言。请孩子们快速浏览《寒号鸟》《大轮船和小礁石》《叶公好龙》《楼梯和电梯》

小组汇报(省略)

师:现在咱们把五篇寓言放到一起来看看。(出示五篇寓言的阅读记录表)问:五篇寓言故事有哪些相同之处?

生:五篇文章中都运用了对比的写法。。。。。

师:你关注了文章的布局,关注了作者的写法,很会学习!

生:都是通过抓住对比,从对比中体会出的寓意。

师:你很厉害,你关注的是学习方法。学习这类寓言隐藏的密码就是抓对比,读懂了对比,就知晓了寓意。

师:请孩子们关注一下五个故事的主角,看看你发现了什么?

生:有的是一个主角,有的是两个主角。

师:是啊,主角是一个或者两个的寓言几乎占了所有寓言故事的80%,它们都是运用对比在推动情节发展,通过对比巧妙揭示寓意。(出示《伊索寓言》的目录)今天我们如果掌握了“抓对比,得寓意”的阅读策略,我们就能学会80%的寓言,你看,这节课的用处有多大啊。

四、活学活用,用对比(17分钟)

师:孩子们找到了这类寓言的密码,也就找到了猜这类寓言的金钥匙。咱们再借助这金钥匙来读读《披着羊皮的狼》。

师出示课件

师:第二天到底发生了什么故事呢?请孩子们猜一猜?

生:第二天,它在路上走着,因为它披着羊皮,挡住了自己的视线,可一头真正的狼来了,它把这“羊”当成了真正的羊。一下咬住“羊”的喉咙,披着羊皮的狼被真正的狼咬死了。

师:是啊,害死它的竟是这身引以自豪的羊皮啊!

生:第二天,这只披着羊皮的狼,出去散步,可是,一不小心就挂到路边的荆棘上,羊皮掉了下来,牧羊犬发现了它,扑上去,把它咬死了。

师:孩子们,思维活跃,都运用了对比的创作手打进行补充。现在我们来看看原文是怎么写的?

师出示原文

第二天,那只披着羊皮的狼又瞒过了牧羊人的眼睛,进入了羊圈。它正准备向另一只小肥羊下手,正在这时候,牧羊人打算杀一只羊为自己做晚饭,一眼就相中了那只披着羊皮的“肥羊”,就把它捉出去宰了。

师:刚才谁猜的和原文写的差不多?我想说:你太厉害了,竟然和预言家想到一块去了!看来,孩子们也是能创编寓言故事的,你们都有当大作家的潜质,现在我们来个创编寓言故事的比赛吧。

出示课件:

请你选择一个开头,用上“对比”,口头创编寓言故事。

骑兵和马

一个骑兵和他的战马,在沙场上历经百战。战争持续的时候。他很重视他的马,当作一切危难中的救星,用稻草和谷物,小心地饲养它。可是,一年以后。。。。。。

自以为是的乌鸦

自从乌鸦的老祖宗成功地把小石子投进瓶子里喝到了水以后,乌鸦们骄傲极了,以为乌鸦是世界上最聪明的动物。一个酷热难耐的中午。。。。。。

师:分享是一种乐趣。下面请同学来分享你创编的故事,其余同学用掌声来为他打分。创编得符合条件,还有新意,咱们就热烈鼓掌!最后评选出今天的“寓言达人”。

生:分享(省略)

师:孩子们,刚才我也到各个小组仔细听了。发现你们特别有才。能把今天学到的对比巧妙地运用到自己创编的故事中。我真想给咱们班挂个牌:寓言故事作家班!

五、关注对比,读寓言(2分钟)

师小结:今天我和大家一起走进了寓言,感受了寓言中对比的精妙。美国诗人华伦说过:“世界就是寓言,我们就是寓意!”希望你们课后多读读寓言故事吧。下课!