1. 力国家优质课一等奖

力

一、

教学目标

知识目标

知道力的概念和力的单位

知道力的三要素，能用力的示意图来表示力

知道力的作用效果

能够运用知识解决生产生活当中的问题

能力目标

提高学生的归纳分析能力、逻辑推理能力、科学想象能力

让同学们更加清醒的认识到物理是一门实验学科

情感、态度目标

科学的进步依靠的是不断的拨乱反正，因此同学们要敢于质疑

理解科学研究的艰辛

二、

教学重难点

重点：力的概念

难点：力是一个物体对另一个物体的作用

三、

课时安排：2节课

四、

教学方法:板书+ppt+实验演示

五、

实验教具：弹簧、钢尺、磁铁、小钢球、木块等

六、

教学流程

1、新课导入。

我们在初中学习了力学知识、热学知识、电磁学知识和光的知识，到高中还要进一步学习这些知识。上节课已经提到，无论从内容要求、学习方法和能力要求都要深化。

我们初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运动的关系又是重点和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都是研究力的作用效果，因此准确把握力的概念是非常重要的，我们的第一章就讨论力。

(板书:一、力)

2、自主实验,进行新课。

⑴、力的作用效果（学生实验）

A、用力拉弹簧，弯钢尺，观察现象。

B、让小钢球静止，手拿磁铁靠近钢球，观察钢球的运动情况；

C、让小钢球慢慢的滚动，把磁铁放在小钢球运动的前方、后方和与运动方向相垂直的位置，观察小钢球的运动情况。根据实验，让学生体验并试述力的作用效

果。

力的作用效果有两方面：

A、力可以改变物体的形状。如弹簧受到拉力会伸长，钢尺受力会变弯，等等。

B、力可以改变物体的运动状态。物体运动状态的改变包括速度大小或运动方向的改变，二者可以同时发生，也可以单独发生。如物体由静止变为运动，由运动变为静止，由快变慢，由慢变快，物体在运动过程中转弯，这都属于运动状态的改变。

⑵、力

学生感知了力的作用效果，再以拉弹簧为例，说出力的概念。然后以日常生活中，体育运动中，工农业生产中的一些常见的力的例子为例，正确的理解一下力的概念。

力的概念：力是物体对物体的作用。（板书）

对力的概念的理解：A、力不能离开物体而单独存在。（施力物体和受力物体）

B、相互接触的物体间可能有力的作用。

C、不相互接触的物体间也可能有力的作用。

力的单位：牛顿，简称牛，符号是N

（板书）

托起两个中等大小鸡蛋的力大约是1N ⑶、物体间力的作用是相互的

（板书）

根据学生在拍手的活动中的感受得出物体间力的作用是相互的，使学生在玩中学习物理。

小结：一个物体给另一个物体施力的同时，也受到另一个物体的力的作用，所以物体间力的作用是相互的。因为物体间力的作用是相互的，所以每个物体既是施力物体，同时也是受力物体。

⑷、力的三要素

学生实验：让学生以大小不同的力拉弹簧，观察弹簧不同的变化；由拉弹簧改为压弹簧，观察弹簧不同的变化；作用在木块上不同的点推木

块，观察木块运动情况的变化；通过这几个小实验，体验力的大小、方向、作用点不同，效果不同。从而得出力的三要素是：力的大小、方向、作用点。（板书）

⑸、力的示意图

教师引导：力有三要素，我们又怎样将它们表示出来呢？师生共同说出其表示方法：

用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来，这样的图就叫力的示意图。其中线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

具体画法：A、确定受力物体、力的作用点和力的方向。

B、从力的作用点开始沿力的方向画一条线段。

C、在线段的末端画上箭头表示力的方向。

（在黑板上画受力分析图，并板书物体的运动不需要力来维持）

6、总结

作业

a、力的概念、三要素、单位、图示、示意图、分类。

b、复习本节课文。

c、完成相关练习。

d、查阅资料，扩展视野。

七、

板书设计

力

一、力：物体与物体之间的相互作用 单位

二、力的相互性

三、力的三要素

四、力的图示与示意图

八、

教学反思

本节先复习已有知识以加深同学们对知识的理解，并有利于导出本节课的知识。然后通过一个自主实验导出力的概念。