1. 共点力作用下物体的平衡获奖说课稿

《受力分析 共点力的平衡》教学设计

教学目标

1、知识与技能：（1）认识物体受力分析的一般顺序，理解物体受力示意图；

（2）初步掌握物体受力分析的一般方法，加深对力的概念、常见三种力的认识。

2、过程与方法：通过分析与综合，进行逻辑思维训练，使学生能独立完成物体的受力分析，培养思维的条理和周密性。

3、情感态度与价值观：使学生认识到自然界中的物体不是孤立的，它与周围物体是相互联系的。

教学重点 1、受力分析的方法和步骤；

2、共点力作用下物体的平衡条件

教学难点 1、分析综合思维方法的教育，学生独立完成物体受力分析；

2、应用共点力作用下物体的平衡条件解决问题

设计思想

对物体进行受力分析是解决力学问题的基础和必要步骤，是研究力学问题的重要方法。就当前刚进入高三的学生而言，很多人并未养成良好的受力分析的习惯，所以有必要进行针对性的训练和培养。

高中阶段，我们所遇物体的状态无非平衡和加速，而平衡情形中所受力不平行必共点，所以共点力的平衡是很常见的状态。对于不同类型的平衡问题，如何依据平衡条件建立方程，对于学生来说是学习中的难点．(平衡系统中取一个物体为研究对象，即隔离体法处理；取两个以上物体为研究对象，即整体法处理。建立方程时可利用矢量三角形法或多边形法的合成和正交分解法来处理．)

知识排查（请学生分析回答）

受力分析

1．受力分析的定义

把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来，并画出受力示意图，这个过程就是受力分析。

2．受力分析的一般顺序

(1)画出已知力。

(2)分析场力(重力、电场力、磁场力)。

(3)分析弹力。

(4)分析摩擦力。

共点力的平衡

1．平衡状态

物体处于静止状态或匀速直线运动状态。

Fx＝02．平衡条件：F合＝0或者

Fy＝0

小题速练（学生提前预习）

1．思考判断

(1)物体沿光滑斜面下滑时，物体受到重力、支持力和下滑力的作用。(

) 1

(2)对物体进行受力分析时不用区分外力与内力，两者都要同时分析。(

) (3)处于平衡状态的物体加速度一定等于零。(

) (4)速度等于零的物体一定处于平衡状态。(

) 解析 (1)所谓的“下滑力”其实只是重力的一个分力，而合力与分力之间具有等效替代的关系，故而不能重复分析，所以错

(2)受力分析是对物体所受外力进行分析，所以错 (3)平衡的条件是合外力为零，则加速度为零，所以正确 (4)平衡的条件是合外力为零，则加速度为零，但速度为零未必加速度为零，比如做自由落体运动的物体被释放瞬间，所以错。

3.平衡条件的推论

(1)二力平衡：如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态，这两个力必定大小相等，方向相反。

(2)三力平衡：如果物体在三个共点力的作用下处于平衡状态，其中任何一个力与其余两个力的合力大小相等，方向相反。

(3)多力平衡：如果物体在多个共点力的作用下处于平衡状态，其中任何一个力与其余几个力的合力大小相等，方向相反。

2.[人教版必修1P65插图引申)]如图所示，润扬大桥有很长的引桥，其目的是为了(

) A．增大汽车上桥时对桥面的压力

B．减小汽车上桥时对桥面的压力

C．增大汽车重力沿平行于引桥桥面向下的分力

D．减小汽车重力沿平行于引桥桥面向下的分力

点评 此题充分联系生活实际，提出了我们常见的引桥问题，能够充分调动学生的积极性，使其迫不及待地想分析获得其中的物理规律和原理。

解析

首先引导学生对汽车受力分析，然后根据mgsinθ(θ为引桥倾角)判断，润扬大桥有很长的引桥，主要是为了减小汽车重力沿平行于引桥桥面向下的分力，选项D正确。

联系实际 我们学校北侧的七闸桥也建有很长的引桥，具有完全相同的物理原理。

受力分析

整体法与隔离法的应用

1.受力分析的基本方法

选用原则

注意问题

整体法

研究系统外的物体对系统整体的作用力或者系统整体的加速度

受力分析时不考虑系统内各物体之间的相互作用力

隔离法

研究系统内部各物体之间的相互作用力

一般情况下先隔离受力较少的物体

2.受力分析的4个步骤

2

【例1】

如图所示，倾角为45°的斜面B放置在水平面上，物块A放在斜面B上，A、B接触面光滑，水平力F作用在物块A上，A、B一起沿水平面向左匀速滑动。若B与水平面间的动摩擦因数为μ，则A与B的质量之比为(

) μA． 1－μ1－μC． μ

解析

把A、B看成一个整体，根据平衡条件得F＝μ(mA＋mB)g。A物体在三个力的作用下受力平mAμ衡，因为斜面的倾角为45°，可知F＝mAg，联立解得＝，选项A正确。

mB1－μ点评 若研究对象由多个物体组成，首先考虑运用整体法，这样受力情况比较简单请学生在黑板上板书作图，可以让学生更直接地体会受力分析的过程和重要性。

【拓展延伸】 1、(2015扬州统测)如图，粗糙的水平地面上有一倾角为θ的斜劈，斜劈上表面光滑，质量为m的物块在沿斜面向上的恒力F作用下以速度v0匀速下滑，斜劈保持静止，则

A．斜劈受到4个力作用处于平衡状态

B．斜劈受到地面的摩擦力等于零

C．斜劈受到地面的摩擦力方向向左

D．地面对斜劈的支持力等于斜劈与物块的重力之和

隔离法对斜劈受力分析，可得A正确。

2、(2016扬州统测)如图所示，两个三角形物块A、B叠放在竖直的轻弹簧上，靠着粗糙的竖直墙壁放置．用力F将物块竖直向下缓慢压一小段距离，然后又缓慢撤去力F，A、B最终恢复静止状态，整个过程中弹簧始终保持竖直，则力F撤去后

A．弹簧的弹力大小可能大于两物块的总重力

B．墙壁对A有竖直向下的摩擦力作用

C．B对A的作用力大小等于A的重力大小

D．A对B的静摩擦力方向沿接触面向下

解析 首先可将A、B两个三角形物块看成一个整体，经受力分析由平衡条件可得选项A、B都错，再用隔离法对A物块受力分析，由三力平衡可得C正确，同理可得D正确

3

θ

v0

F

μB．

1＋μ1＋μD．

μ解析 首先可将斜劈和物块看成一个整体，经受力分析由平衡条件可得B错、C正确、D错，再用

点评 适时展现本地历年高三统测模拟题，可以让学生更真切地感受到所学知识的实用性，从而可以充分调动学生参与的积极性；这两题使用整体法，猛然将复杂的问题简单化，使学生有豁然开朗之感，但整体法并不能求出系统内物体间的相互作用力，故此时需要使用隔离法，所以整体法和隔离法常常交替使用。本题设计巧妙，学生会想当然认为墙壁对A物块有摩擦力作用。

当堂巩固达标

1.(2017·江苏江阴市中学高三月考)一建筑塔吊如图所示向右上方匀速提升建筑物料，若忽略空气阻力，则下列有关物料的受力图正确的是(

)

解析

物料向右上方匀速运动，处于平衡状态，所受合力为零，选项A、B、C中受力不平衡，合力不为零，选项A、B、C错误，D正确。

3、(2017·无锡期末)如图，物块静置于倾斜角为θ的斜面上，对物块施加一个垂直于斜面向下的恒力F，斜面和物块均保持静止，地面受到的摩擦力大小为f。若将F大小不变、方向改为沿斜面向上，斜面和物块仍保持静止，则地面受到的摩擦力大小为(

)

A．fsin θ

B．fcos θ f C．ftan θ D．

tan θ解析

对物块施加一个垂直于斜面向下的恒力F，斜面和物块均保持静止，地面受到的摩擦力大小为f，对物块和斜面，利用整体法得Fsin

θ＝f。当F大小不变、方向改为沿斜面向上时，同f理对整体有Fcos θ＝f′，联立解得f′＝ ，选项D正确。

tan θ

教学随感

从学生反应情况看，已经基本能够对研究对象进行受力分析，但尚不够熟练。而整体法和隔离法的综合应用还不够灵活，在复习中应该让学生多进行这些基本方法和基本技能的培养。

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