单元复习与测试课件配套优秀

《第三单元

发展社会主义民主政治》教学设计

棠湖中学 廖

兰

一、设计思想：

本课的设计通过整理知识体系，复习知识来引导学生的思维，训练学生对知识的迁移、运用的能力。

二、教材分析

本节课内容是贯穿整个必修二的一条主线，主要从中国特色社会主义政治制度的角度来认识中国特色社会主义。

三、学情分析

通过对第三单元的学习，学生对我国的政治制度有了一定的认识，但知识较为零散，知识的迁移运用能力有待提高。

四、教学目标

1.通过学习，能说出我国的政治制度；

2.通过学习，能清晰构建思维导图，表述中国特色社会主义政治制度的特点；

3.通过学习，能结合材料运用所学知识来分析问题。

五、教学重难点

重点：中国特色社会主义政治制度

难点：中国特色社会主义政治制度相关知识的运用

六、教学策略与手段

合作探究法

任务驱动学生进行合作探究，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

七．课前准备

教师：多媒体课件

学生：自主构建思维导图

八、教学过程

（一）导入

政治生活必修2以发展社会主义民主政治为主线，围绕公民、政府、中国共产党和国际社会四大主题展开，其中，第三单元的人民当家作主的政治制度在全书的地位非常重要。通过对第三单元的学习，我们已经初步对第三单元的学习内容有了一定的了解，今天，我们一起来复习第三单元，加强对所学知识的落实和运用。

（二）学习新课

师：PPT展示第三单元知识结构体系，指出需要掌握的重点知识。

PPT展示材料：广东省十二届人大常委会表决通过了《广东省行政许可监督管理条例》，条例是全国第一部规范行政许可监督管理工作的地方性法规。条例对行政许可的设定、实施、评价和监督管理进行规范，有效地监督和制约行政权力的行使。截至2014年第一季度，广东省共取消、转移、下放和委托实施行政审批500多项，公布了《广东省政府各部门行政审批事项目录》，不得擅自增设或者调整，目录以外不得实施行政审批。

合作探究一：

运用人民代表大会制度的相关知识，分析广东省人大上述举措的依据。

学生交流展示，教师引导、点拨。

教师小结、点拨并呈现答案。

PPT展示中国共产党的相关知识

PPT展示材料：十八届五中全会提出“实施脱贫攻坚工程，实施精准扶贫、精准脱贫”。在20 1 5年11月27日至28日召开的中央扶贫开发工作会议上***强调，各级党委必须坚定信心、勇于担当，把脱贫职责扛在肩上，把脱贫任务抓在手上。各级领导干部要保持顽强的工作作风和拼劲，满腔热情做好脱贫攻坚工作。要把脱贫攻坚实绩作为选拔任用干部的重要依据。要把夯实农村基层党组织同脱贫攻坚有机结合起来，选好一把手、配强领导班子。

合作探究二：结合材料和所学的政治知识，说明各级党委为什么要“把脱贫职责扛在肩上，把脱贫任务抓在手上”？

小组合作交流，教师引导、点拨。

教师小结、点拨并呈现答案。

PPT展示我国政党制度的内容：

PPT展示材料：为了壮大实体经济，S市政协深入当地实体企业，了解企业的经营状况，发现问题，形成调研报告，为市政府决策提供参考；积极参与当地政府组织的振兴实体经济专题座谈会，面对面商讨振兴实体经济的措施；定期听取政府职能部门负责人通报工作进展情况。

合作探究三：结合材料，运用政治生活知识，说明S市政协是如何履行职能促进当地实体经济发展的？

教师小结、点拨并呈现答案。

PPT展示民族区域自治的知识体系：

PPT展示材料：

我国自古就是一个统一的多民族国家，几千年来，中华民族始终追求团结统一，形成了你中有我、我中有你，谁也离不开谁的多元一体格局。历史和现实深刻昭示我们：团结统一，是各族人民之福；分裂动乱，是各族人民之祸。对我们这样一个统一的多民族国家来说，民族团结是各族人民的生命线。我们要像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结。

合作探究三：怎样巩固我国新型的民族关系？

教师小结、点拨并呈现答案。

（三）课堂小结

师：通过同学们自主构建思维导图和知识体系以及课堂探究，我们对中国特色社会主义政治的发展有了更加明确和清晰的认识，主要

有以下几点：

(1)中国特色社会主义政治制度，包括人民代表大会制度这一根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度。

(2)我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主，人民民主的内容和形式是统一的。（社会主义民主鲜明的特点）

(3)走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，以保证人民当家作主。

(4)更加注重健全民主制度、丰富民主形式，从各层次各领域扩大公民有序政治参与，扩大社会主义民主，加快建设社会主义法治国家，发展社会主义政治文明。

九、板书设计

十、教学反思：

1.通过材料教学，以讲代练，学生能够积极参与，总体效果良好。

2.材料文字较多，信息量大，学生从材料中获取有效信息的能力有待加强。

3.课堂合作探究不够充分，教师讲的部分依然较多，有待改进。