问题研究　如何看待农民工现象教案推荐

《问题研究

如何看待农民工现象》教学设计

阜阳二中

冯慧

一、教学目标

1、知识与技能

①明确农民工的概念

②理解农民工迁移的原因及影响。

2、过程与方法

通过对资料的讨论、分析及归纳，探寻农民工问题解决之路。

3、情感、态度与价值观

培养学生关注社会、关注生活、关爱他人的意识。养成理论联系实际、学以致用的学习品质。

二、教学重点：通过对问题研究的讨论，让学生对农民工现象有正确的认识。

三、教学难点：如何使学生客观地认识评价农民工。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

【情感导入】通过视频《心里话》导入，激发学生的学习兴趣，从而引入“农民工”这个概念。

【讲授新课】

教师活动：多媒体出示农民工的概念（农民身份的工人，户籍仍在农村，进城务工和在本地或异地从事第二、三产业的劳动者，统称为农民工），让学生理解哪些群体属于农民工，知道农民工的身份属性及职业属性。

环节一：进入小组合作探究一 是农民为什么工作、居住在城市？

请学生阅读书本第9页1949年以来我国国内人口迁移的流向及原因。指出20世纪80年代以来我国人口迁移的迁入省份和迁出省份，并分析这次人口迁移的特点。

学生讨论回答。

教师总结：从图中箭头的方向、粗细、长短，我们可以分析出20c80s以来人口迁移的流向、流量等特点，了解了这次人口迁移主要从经济落后的农村到经济发达的城市。那么，这么多农民工为什么要从农村来到城市？

引导学生阅读书本第32页城乡人口迁移的驱动示意图，分析促使农村劳动力转移的主要因素是什么？（结合改革开放政策和农村劳动生产率的提高）

学生依次回答原因。

教师引导：这么多农民工从农村到城市会从事哪些行业？

环节二：小组合作探究二

通过以下资料分析农民工的数量、年龄构成、受教育程度、参加培训情况，并推测农村劳动力的转移主要发生在哪些行业？

材料一：据有关部门的调查，我国狭义农民工的数量为1.2亿人左右，广义农民工的数量大约为2亿人。国家统计局发布的《2012年全国农民工监测调查报告》显示，2012年全国农民工总量达到26261 万人，比上年增加983万人，增长3.9%。其中，外出农

民工16336万人，增加473万人，增长3.0%。住户中外出农民工12961万人，比上年增加377万人，增长3.0%；举家外出农民工3375万人，增加96万人，增长2.9%。本地农民工9925万人，增加510万人，增长5.4%。2013年农民工总量26894万人，比上年增加633万人，增长2.4%，其中，本地农民工10284万人，增长3.6%，外出农民工16610万人，增长1.7%。

材料二

学生上台结合材料进行分析，得出结论：农民工数量庞大、年龄结构以中青年为主、受教育文化水平低、参加培训的比率低。

引导学生思考：农民工来到城市主要从事什么类型的工业？这种劳动力的转移对城市的产业结构产生什么样的影响？

学生代表归纳回答。

环节三：

小组合作探究三：

农民工存在的意义

阅读课本15页资料二，分析：

1、农村劳动力的流动给农村带来什么影响？

2、农村劳动力的流动对城市的建设和发展起到了什么作用？

学生分组讨论回答

对农村的影响：

利：缓解人地矛盾的压力；增加农民收入、促进农业经济发展；促进城乡之间文化、观念的融合。

弊：劳动力大量流失；留守儿童增多；人口老龄化严重；农村犯罪率上升。

对城市的影响：

利：提供了大量廉价劳动力；促进城市经济的发展；促进城市化水平的提高；促进城市基础设施的完善

弊：给教育、医疗、住房、城市管理带来了很大的压力。

教师总结：

分析影响类问题应该从正反两方面来分析有利影响和不利影响。

环节四：

小组合作探究四：农民工的现状及解决对策

出示漫画，学生解读漫画

出示幻灯表，学生根据幻灯片图表分析得出结论：农民工收入低、拖欠工资严重、社会保障水平低、生活环境差、子女教育面临难题等。

学生分组积极讨论农民工问题的解决对策。

探究：解决农民工问题的对策与途径（结合教材16页的资料3，谈谈自己的看法。）

教师活动：多媒体小结解决农民工问题的对策及途径。

①构建城乡一体化就业体系。

②提高认识，重视农民工安置问题。

③关爱农民工，健全农民工权益保障制度。

④稳妥解决农民工户籍问题。

⑤加强对农民工的技术培训和再教育。

⑥加大鼓励农民工返乡就业的政策扶持力度。

出示幻灯片，引导学生了解农民工最需要的是平等和尊重！

环节五:课堂升华

也许他们的衣着不够光鲜，但是有了他们才有了宽阔的马路，才有了整洁的街道，才有了高楼大厦，才有了跨海大桥。他们创造了城市的繁荣，理应得到城市的尊重和肯定。更何况我们阜阳本身就是农民工大市，很多农民工就是我们的父老乡亲，所以我们更应该尊重他们、理解他们、关爱他们。让我们真切的对着身边的农民工们说一声“您辛苦了！我们谢谢您！” 让我们对着身边的每一位农民工大声地说出“加油！”

六、课堂小结

本节课以农民工的身份为线索，引导学生思考：农民工是农民还是工人？是农民为什么来到城市？是工人为什么没有享受到与城市居民相同的待遇。以几个问题展开，主要解决了农民工迁移到城市的原因以及农民工的现状及解决农民工问题的对策。

七、教学反思

本节课以分组活动讨论的形式展开，以农民工身份为线索，引发学生的讨论和归纳。学生发言积极、教师引导有方、及时进行点拨。课堂组织有序，教学效果良好。如果课堂再配以拓展性练习，效果会更好。

八、作业布置

安徽省从2013年开始，已经连续五年出现人口回流。请结合阜阳的人口回流状况，为阜阳城市化的发展献计献策。

九、板书设计

如何看待农民工现象

一、农民工的流向

二、农民工的流动对城市和农村的影响

三、农民工的现状和解决对策