4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程公开课教学设计模版

剖析编制计算机程序解决问题的过程

【教材分析】

本节是广东教育出版社的《信息技术基础》（必修）第四章第一节第四小节中的内容，一个课时。教学内容是通过编写VB程序解决‚韩信点兵问题，剖析编制计算机程序解决问题的过程。

【学情分析】

高一数学课学生已经接触到了简单的程序算法设计，及程序流程图的认识，学生对计算机编程并不陌生。VB环境上节课已作基本介绍，图形界面学生容易掌握。通过案例教学，在探究学习中使学生体验编制计算机程序解决问题的过程。为高二选修《算法与程序设计》打下基础。

【教学目标】

1、

知识与技能：

体验计算机编程，及用编程解决简单问题的过程。

2、过程与方法：

通过故事引入，激发学生解决问题的兴趣，从熟悉的数学问题出发，带领学生分析问题、编写程序，学生自行编写、运行程序，体验和掌握编程解决问题的一般过程。

3、情感态度与价值观：

在程序流程讲解和学生自主探究中，培养学生的逻辑思维能力和动手能力；在小组讨论中，培养学生的合作意识。同时学生能在了解中国古代数学应用中，开阔视野，增强学生对中国古典文化的热爱。

【教学策略设计】

为了突破教学重难点，本课教学设计是以‚强化实践为本，实践过程中，自主学习，自由体验，让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。

【教学重点】

1、编写和运行VBA程序解决实际问题(韩信点兵)；

2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程。

【教学难点】

编写和运行韩信点兵的VBA（VB的一种宏语言）程序。

【教学准备】

计算机教室、极域网络管理系统、Excel VBA、程序框图图纸。

【教学方法】

案例学习法，诱导思考法，任务驱动法，小组讨论法，讲解练习法。

【教学过程】

教学过程

微视频导入

激发兴趣

提出目标

小组讨论

点评分析

组织学生讨论

1.

分析已知和未知，并列出已知和未知之间的关系

2.

用语言描述的方法写出解题步骤

对讨论结果点评分析

三人一个小组，讨论问题,并

展示自己小组的讨论结果。

鼓励学生自主探究，并培养学生合作意识

在小组讨论的过程中完成程序编写的第一步分析问题和第二步教师活动

播放《韩信点兵

多多益善》的故事

学生活动

观看视频故事，并思考问题

设计意图

通过视频故事，引出课题，激发学生的学习兴趣

设计算法

画流程图

组织一名学生在黑板上粘贴流程图

一名学生在黑板上将课前准备好的流程框图按照程序步骤粘贴好，并完善流程图。

1.观看教师演示

带领学生完成程序的2.上机练习完成“韩信点兵”程序编写，让学生体验编程的环境和过程，并学会程序的调试运行

明确编程解决问题的过程

培养学生动手能力，同时可以活跃课堂气氛，让学生理解流程图的作用

程序编写

学生练习

对编程解决问题的过程分析

1.教师演示程序的编写，利用EXCEL VBA 编写程序

Sub 韩信点兵()

Dim x As Integer // 定义一个变量X

的编写，并调试

For x = 1 To 1000

// X从1开始循环到1000

If x Mod 3 = 1 And x Mod 5 = 2 And x Mod 7 = 4 Then

// 判断X是否符合要求

Debug.Print x;

// 输出满足条件的X

End If

// 结束判断

Next x

// X加1之后返回判断语句

End Sub

2.对学生在练习过程中遇到的问题加以总结

3.对编程解决问题的第三、四、五步进行运行得到结果

分析

拓展提升

提出问题:如果韩信带领的是一万到一万五千名士兵，程序怎么编写？

学生自己上机完成拓展问题

让学生进一步熟悉编程环境和过程，体验程序的编写和调试运行

课程回顾

课后作业

总结本课所讲授的内容

传说，阿基米德跟国王下象棋（西洋象棋），国王输了。问阿基米德要什么奖赏，阿基米德说在棋盘的第一个格子里放一颗麦子，第二格放两颗麦子，下一个格子的麦子数量都是前一个格子的两倍，直到装满棋盘。

如果棋盘有16个格，需要多少粒麦子？如果棋盘格是64格？