单元复习与测试公开课教案（教学设计）

教学设计方案

课题名称：《第三单元

发展社会主义民主政治单元复习课

复习与测试》

学科年级：

一、教学内容分析

《发展社会主义民主政治》这一单元，主要从我国政治制度层面阐述了第1-2单元有关知识的根据和基础，是第1-2单元内容的延伸和深化。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的本质是人民当家作主，为了保障人民当家作主，我国建立一系列民主政治制度。本单元的学习，旨在引导学生全面认识，新中国成立后，我国建立的各项社会主义政治制度的内容、优越性，认识到社会主义政治制度是适合我国国情的，保障人民当家作主，具有强大的生命力。引导学生拥护中国共产党的领导，理解我国社会主义民主政治的特点和优势，使学生逐步确立正确的政治方向。

二、教学目标

（一、知识和能力

1.了解我国人民代表大会制度的主要内容、地位、优越性、组织活动原则。

2.了解我国的政党制度的基本内容，明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度。

3、懂得依法执政是中国共产党执政的基本方式，理解中国共产党的指导思想，坚持中国特色社会主义理论体系，理解中国共产党的性质、宗旨以及实现最广大人民的根本利益

4.明确民族区域自治制度的含义,了解自治机关和自治权。理解民族区域自治制度适合我国国情，具有优越性。宗教政策

二、过程与方法：

1.通过材料阅读、事例分析、课堂学习讨论以及社会走访、调查等形式，准确理解我国各项政治制度实行的原因，提高以事明理的能力。

2.结合历史知识，理解我国的政党制度。学会将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

3..通过开展收集、制作学习资料的活动，提高信息技术在政治学科的应用能力。

三、情感态度与价值观：

1.认同社会主义民主政治制度是适合我国国情，保障人民当家作主，具有强大的生命力的政治制度。

2.理解我国社会主义民主政治的特点和优势，确立正确的政治方向。

重点及难点：

1．教学重点：中国共产党、人大代表、人大、政治制度

2．教学难点：中国共产党

教法：

情境教学法，创设教学情境；问题探究法，设置悬念，启发思考；案例教学法，引导学生体验感悟。

学法：自主学习法、合作交流法、体验探究法。

三、学习者特征分析

高一政治

教材版本：

人民教育出版社

本课的教学对象为高一学生。具有一定自主学习能力。在复习中要坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，精心指导学生们看书，引导学生归纳所学知识，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。抓住关键，突破难点，夯实基础，查漏补缺。

四、教学过程

（一）创设情景、导入本课。多媒体展示图片，激发学生兴趣，引入本课内容。

（二）构建知识体系。引导学生了解本课考点知识，明确高考命题方向基础上，学生自主学习，全面系统的构建本课知识体系，全面深化课程的理解，做到宏观通览和把握。

（三）小组讨论合作探究、展示交流。根据知识结构图进行自我补充和完善，在辩论和竞赛中强化训练，并对重难点问题进行核心提示和拓展升华，进一步巩固知识点。

（四）课堂小结。总结本课。

（五）布置作业。引导学生运用所学知识进行分析、理解和作答。

结合实际课程、

导入

构建知识体系

明确高考命题方向

小组讨论比赛

深化考点查漏补缺

总结

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

在本课学习中，同学们通过课前调查、自主复习，对本课有了初步的理解。课上小组内互动讨论与教师的引导、点拨、启发、归纳相结合，主要采用情境引导法、探究讨论法、小组合作法、多媒体直观演示法、学案导学法。激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 教师活动

导入多媒体展示图片。

预设学生活动

结合实际情况发言。体会我国政治制度的优越性

设计意图

引导学生通过生活实际，生成答案，导出本课的知识。

教师提问：我国有哪些政治制度？（3分钟）

教师引导学生自主学习，以一个概念为核心，以知识间的联系为线索，梳理本课书的知识结构。讨论结束后，总结并大屏幕展示引导学生了解本课考点知识，高考动向分析和研究，做到宏观通览和把握。（7分钟）

多媒体展示重点知识，包括人大、政党制度，民族区域制度，宗教政策，易错4个小组派代表开心答题比赛

易混四部分内容。

对重点问题小组间充分质疑和补充

教师提问：请各组同学选择一个题目展

开讨论，看看哪组同学表现得最好？（33分钟）

课堂小结（2分钟）

个核心，两大主体，四大制度。请同学们再次进行强化记忆。

布置作业（1分钟）

习题

六、教学评价设计

学习评价表

评价方式

评

价

内

容

自评

议

课前准备情况

评议

A、准备好；B、准备一种的；C、没有准备的

A、真正理解并掌握；B、初步理解；C、参与有知识技能掌握情况

关活动

善于与同学合作

A、能；B、一般；C、很少

小组评教师

评

价

等

级

固，进行再记忆。

通过对本课内容的自主复习和合作探究学习，我们重点抓住了一不准确的知识点及时巩碰撞中，对检测结果记忆

学生之间交流，各组派代表到黑板画出结构图并说明理由，其他同学在学案上勾画点评。

通过习题，透视重点，学生在激烈的争辩中，思维自主学习构建知识体系，加强主干知识记忆，形成一定的知识体系。

思维的条理性（有条理表达自己的意

见，解决问题的过程清楚）

思维的创造性（提出和别人不同的问

题，或用不同的方法解决问题）

认真的学习态度

（操作活动、听讲、作业）

总

评

注：1.自评为本组对本组的评价（如：1组对1组内部评价） 2.5、6组人员分别对1-4组的评价

A、认真；B、一般；C、不认真

A、强；B、一般；C、很少

A、强；B、一般；3、不足