2 撬棍的学问教案和学案内容

2 撬棍的学问

1教学目标

1、通过实验探究认识杠杆的特点和作用,以及对各种杠杆的省力情况进行分析。

2、通过实验,找出使杠杆保持平衡的规律。

3、小组合作交流,培养学生的实验、分析能力。

2学情分析

五年级的学生通过两年的科学学习,已基本适应科学课的小组合作探究模式,小组成员之间分工合理,能较好地进行试验操作,能较清楚完整地表达自己的见解,通过前面第一课《怎样才能省力》的学习,学生已经了解一些简单机械及应用并能够说明是怎样省力的。

3重点难点

认识杠杆的特点和作用。

正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。

保持杠杆平衡的规律。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

【导入】导入

讲述阿基米德的故事

提问:要帮助阿基米德实现他的设想,我们要提供哪些最基本的条件?

【讲授】讲授新知

1、学生讨论杠杆的三要素:

支点、长棍、用力点

由此可见,要使木棍成为杠杆必须满足三个要素:支点、动力点、阻力点。

2、把重物抬起来

(1)看图讨论怎样利用绳子和木棍制作一种简单机械,将重物轻易的抬起来。

(2)学生讨论、实验制作。

(3)汇报展示

(4)小结:实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。

(5)认识杠杆的三个点:动力点、支点、阻力点。

在自己的实验中找出杠杆的三个点。

【活动】实验

1、怎样使杠杆保持平衡

(1)出示杠杆尺,简单介绍。

(2)小组讨论,怎样使杠杆尺保持平衡?

汇报交流,完善研究方法。

(3)小组实验并记录,分析自己小组的实验记录,能发现杠杆尺保持平衡的规律吗?

【练习】小结

小结:规律阻力X 阻力臂= 动力X 动力臂

【作业】板书

2.撬棍的学问

杠杆三要素:阻力点、支点、动力点

阻力X阻力臂= 动力X 动力臂

【测试】考试题

1、古希腊物理学家___________曾说过:如果给我一个支点,我能把地球抬起来。

2、实验中,能绕一个支点旋转的棍子就成为__________。

3、杠杆中包括__________、________、____________三个点。

4、在杠杆上,起支撑作用的点叫做_______。人对杠杆用力的那个点叫做___________。承受重物的那个点叫做__________。

5、在使用杠杆时,当从支点到动力点的距离______支点到阻力点的距离时,省力;

当从支点到动力点的距离______支点到阻力点的距离时,费力;

当从支点到动力点的距离_______支点到阻力点的距离时,不省力也不费力。

6、天平是一种测量_________的仪器。

7、天平是根据___________的原理工作的。

8、__________是利用杠杆平衡的原理制造的一种仪器。

9、称量表示天平的____________范围。

10、称感表示天平可称量的______________,即天平的精度。

11、在天平的__________盘放上要称的物体。

12、在天平的__________盘放砝码。

13天平的规格常标示出( )和( )两个性能特征。

二、选择

1使用普通剪刀时,被剪的物体放在刀口的( )最省力。A尖部B中间C根部

2当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时( )。A费力B省力C不省力也不费力

3下列物品中没有利用杠杆原理的是( )。A剪刀B夹子C螺丝钉

4用锤子起钉子时候用到了( )原理。A杠杆B斜面C滑轮D轮轴

5当支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离时( )。A费力B省力C不省力也不费力

6当支点到动力点的距离等于支点到阻力点的距离时( )。A费力B省力C不省力也不费力

7支点在阻力点和动力点中间的杠杆结构是( )。A镊子B剪刀C铡刀D夹子

三、判断

1杠杆的支点一定在阻力点和动力点之间。( )

2杠杆越长就一定越省力。( )

3夹子的动力点在支点和阻力点之间。( )

4凡是利用杠杆原理做成的工具都是为了省力。( )

5当木棍上形成了三个点并绕支点旋转时,这根木棍就是杠杆,而单放在地上的木棍就是一根木棍,不能说它是杠杆。( )