课题4 爱护水资源ppt课件课堂实录

课题1 爱护水资源

【教学目标】

1．知识与技能

(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

2．过程与方法

(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。

3. 情感态度与价值观

(1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

(2)强化学生的爱水、节水意识。

(3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

(4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

【教学重点】

1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2．培养学生的社会责任感。

【教学难点】

1．水资源和水污染相关资料的收集。

2．充分调动学生的学习积极性。

【教学方法】

创设学习情景→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。

【教具准备】

教师用具：投影仪、录像机。

学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

[创设学习情景]我们每天都要用水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗? [回答可能有] 1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。

2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。

3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。

4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。

5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。

[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。

[板书]课题1 爱护水资源

[过渡]现在我们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。

[阅读]课本P68-69 1.

地球上的水以哪些形态存在？

2.

地球表面约有百分之几被水覆盖着？

3.

地球上最大的储水库是______； 4.

淡水约占全球总水储量的______。

[板书]一、人类拥有的水资源

[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在，地球表面约71％被水覆盖着。

[板书]1．地球表面约71％被水覆盖着

[教师]海洋是世界上最大的储水库，你能说出哪些主要的海洋? [回答]渤海、黄海、东海、南海等等。

[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。

[投影]展示表格

我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素

元素名称氧

氢

氯

钠

镁

硫

钙

[来源:学+科+网]

元素总量/t 3．35×10

0．4×10

7．2×10

4．0×10

0．5×10

0．3×10

0．2×10

13131313131515元素名称

钾

溴

氟

磷

碘

铁

锡

元素总量/t 0．1×10

2．5×10

0．5×10

2.7×10

2.3×10

0.4×10

1.1×10

7888101113元素名称

铜

镍

铝

锰

钛

银

金

元素总量/t 1.1×10

0.8×10

0.8×10

0.8×10

0.4×10

1.4×10

1.5×10

4577777 [教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。

[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?

[回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。

[追问]淡水资源情况如何呢? [学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2．53％。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×10m。

[总结]由此可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．53％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。

[板书]2．淡水资源极度短缺。

[引导学生看课本图4—2、4—3] [介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是两张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。[来源:Z.xx.k.Com]163

[投影]展示课本图4—4(世界人均水量和一些国家的人均水量)

[请学生阅读课本P70资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流] [学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000 m·q的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。

[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢? [投影资料] 造成危机的缘由

自然原因：1.全球真正有效利用的淡水资源少

2. 分布不均（时间和空间）

人为原因：1.人口增长

2.水污染严重

3.森林破坏严重

3-1

[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。

[板书]二、爱护水资源

[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。

[板书]1．节约用水。

[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

[讲解] 节水徽记

由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水。

请同学记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。

[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。

[板书]2．防止水体污染。

[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

[板书]①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

②来源：工业污染、农业污染、生活污染。

[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢? [回答]1．水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。

2．水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。

3．水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。

[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。

[转折]水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢? [学生们纷纷发表自己的见解] [回答] 1．

农业上的农药、化肥必须合理施用。

2．

工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。

3．

生活污水不能任意排放。

[小结]保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

[随堂训练] 1.2.3 [完成练习书] [展开想象的翅膀]通过本节课关于爱护水资源的学习，你想到了什么?假如你是一位政

府官员，你会如何处理当地缺水和水污染问题? [回答]1．想到了那些生活在严重缺水地区的学生，他们是否和我们—样坐在窗明几净的教室里，不为喝水而苦恼，能够安心听老师讲课，快乐地学习。

2．想到了我们的子孙后代若干年后也许将会饱尝缺水的滋味。

3．想到了日本的水俣病和痛痛病，如何避免水污染带给人类的灾难。

4．想到了遍地的死鱼、死虾，到处是污水、臭水，臭气熏天，想起来我都觉得恶心，想呕吐。

假如我是一位政府官员，我想我会这样做：

1．首先为了保护生态平衡，我会采取措施，植树造林、保护湿地，控制水土流失。

2．其次我要积极跨流域调水，解决水资源空间分布与社会经济发展的不平衡。

3．我要全面整治水体污染，对生产工艺不很先进的企业，加强管理，实行技术改造。

4．我要增强人们的节水意识，多渠道、多角度宣传节约用水的好处，让人们改掉过去浪费水的坏习惯。

5．我要发起人人为爱护水资源作贡献的活动，制止破坏水资源的行为，形成爱护水资源、

保护水资源的良好社会风气。

……

[小结]通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。

【板书设计】

课题4 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1．地球表面约71％被水覆盖着。

2．淡水资源极度短缺。

二、爱护水资源

1．节约用水。

2．防止水体污染。

【课后反思】

本堂课的传授模式为教师讲授与学生自学和讨论相结合，课堂上所探讨的问题就在身边，课堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解台山市水的污染问题和江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。