课题3 利用化学方程式的简单计算名师教学设计2

第五单元

化学方程式

课题3 利用化学方程式的简单计算

【教学目标】

知识与技能：

学会利用化学方程式进行简单计算，能够正确书写出计算的格式和步骤。

过程与方法：

通过对化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。

情感态度与价值观：

认识定量研究对于化学科学发展的重大作用;树立学以致用，联系实际的学风。

【教学重难点】

重点：利用化学方程式计算的方法步骤。

难点：按照化学特点进行思维的科学方法。

【教学过程】

环节一：创设情境，激趣设疑

【多媒体】图片“神舟五号”升空场面。

【教师引导】若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，请书写出化学反应方程式。

设疑：如何确定氢气和氧气的用量来保证氢气的完全燃烧? 过渡语：看大家的表情都是很困惑的，那么相信通过本节课的学习，这个问题一定能够给予解决。

环节二：联系旧知，讲授新知

【教师引导】根据写出的化学方程式，说一说上面书写的化学方程式的意义。

【学生】(1)氢气在氧气中燃烧生成水(质的方面)。(2)每2个氢分子与1个氧分子反应生成2个水分子，分子数之比2:1:2。(量的方面) 【教师补充】2H2 +

O2 ==

2H2O

2×2 : 16×2 : 2×18 4 : 32 : 36 若 4克 ：

（32）克 ：

（36）克

若 （ ）克

：

（ ）克 ： 36克

若 （ ）克

：

（ ）克 ： 18克

小结：解题方法：

“比例法”

例：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

解：设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。

316

32

6克

X

X=0.61g 答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0.61g氧气。

【教师与学生总结】计算的步骤：设、写、算、标、列、解、答。

[解]（1）设未知量（不要带单位）

（2）正确写出化学方程式（注意配平）

（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量（写在对应化学式的正下方，先写相对分子质量，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，再写质量；质量单位要写，且要统一。代入计算的物质必须是参加反应或生成的纯物质的质量。）

（4）列出比例式，求解（计算结果按题中要求进行，若题中没有要求，除不尽，则保留小数点后一位）

（5）简明地写出答案

环节三：改错辨析，加深理解

用多媒体展示一道有错误的例题。

请学生进行竞赛：看谁找错误多、快、准;写出正确的计算步骤和解析。

环节四：小结作业

小结：请学生谈一谈学完本节课后的收获。即化学方程式的意义以及计算。

作业：练习1：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氧气多少克?生成氯化氢多少克? 练习2：将含3克氯酸钾和1克二氧化锰的混合物加热片刻，冷却，称得残余固体的质量为3.04克，根据质量守恒定律可知，生成氧气的质量为多少克？固体残余物中含有什么物质？质量各为多少？

四、板书设计

【教学反思】

在这次课堂练习题的分析中，学生这类题目的得分率较低，主要存在以下几个问题：（1）审题不清，分析有误；（2）化学方程式书写出现漏洞或错误；（3）计算题书写格式不规范。

根据学生易错点做简单分析：第一步设未知数，学生写得很不规范，在日常教学中应培养学生良好的学习习惯；最后一步有一些同学写答的时候过于简单，甚至不作答，这些都是不规范的。因此，我认为这里首先需要的是务实基础，即加强对常见化学方程式的理解并要求学生正确书写，在这个基础上再加以练习，选择简单的题型，重点强调计算步骤及格式的规范化，通过学生的演练、学生自评、学生互评等方式加深对解题过程的理解。否则将欲速则不达，事倍功半。