课题2 元素教学内容分析

课题3 元素

初中化学 人教2011课标版

1教材分析

1．教材内容的地位与作用分析

“元素”概念在初中化学基本概念中占有重要的基础地位，它与分子、原子、离子等都属于生长性强的基本概念，是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点，正确理解这些基本概念是学习其他知识板块的重要基础。

2．教材内容的有序性分析

（1）“元素”概念在教材中的逻辑顺序

新版教科书的逻辑顺序为“分子和原子→原子构成→离子→元素”，与旧版相比，教材将离子与元素的位置对调，在学习了离子之后再学“元素”，更有利于“元素”概念的完整构建。

（2）学生对“元素”概念的认知阶段与目标

在“元素”概念出现前，教材已让学生提前接触和感知元素，如绪言和本课题的引言部分，让学生对“元素”概念由“模糊感知”发展为“产生表象”后才提出“元素”真正的概念，让学生形成概念。

2教学目标

1.知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。

2.学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。

初步认识元素周期表，能根据元素序数在元素周期表中找到指定的元素。

4.初步认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系。

3学情分析

1．学生认知水平分析

学生之前已经接触过元素，但是只知道元素是组成物质的基本成分，对于元素的精确定义还没有接触过。另外学生对原子结构也有初步了解，知道分子是由原子构成，但由于微观世界的抽象性，学生可能掌握得不是很好。

2．学生能力水平分析

学生已经具备一定的生活经验，可以通过类比理解元素是构成物质的基本单位，另外，学生已经学习原子的相关知识，但是由于没有具备“同位素”的知识储备，可能比较难理解元素概念中的“一类原子的总称”。

4重点难点

重点：元素的符号的书写和记忆、元素周期表的运用。

难点：元素概念的形成和元素符号的记忆。

5教学过程 5.1 第一学时

评论(0) 教学目标

（1）知识与技能

①了解元素的概念

②了解元素符号的意义，记忆常见的元素符号，能正确书写元素符号。

（2）过程与方法

①学会运用对比的方法获取有效信息。

②学会理解概念的方法。

（3）情感态度与价值观

①培养学生良好的记忆习惯。

②培养学生刻苦学习精神，逐步积累化学用语，为后面的学习打下基础。

评论(0) 学时重点

元素符号的书写和记忆。

评论(0) 学时难点

元素概念的形成和元素符号的记忆。

教学活动

活动1【导入】课题导入 【课件展示】播放脑白金广告。

【讲解】这样的广告在生活中很多，同学们知道广告里所提的钙、铁、锌、硒指的是什么吗？其实广告中的钙、铁、锌、硒指的是元素，今天我们就来学习《元素》。

活动2【讲授】初步接触

【课件展示】三种氧原子。

【提问1】它们有什么不同？

【提问2】它们的质子数相同吗？

【讲解】化学上，将所有质子数为8的氧原子归为一类，统称为氧元素。

【课件展示】三种氢原子。

【讲解】这三种氢原子，虽然它们的中子数不同，但是它们的质子数都相同，都为1，同样地，化学上将所有质子数为1的氢原子归为一类，统称为氢元素。

活动3【讲授】建立概念

【课件展示】元素的定义：元素就是质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称。

【讲解】可见，元素就是质子数相同的一类原子的总称，又因为质子数等于核电荷数，所以，元素也可以定义为：核电荷数相同的一类原子的总称。

【例题精练】下列三种粒子中，属于同种元素的是________。

【提问】判断它们为同种元素的依据是什么？

【设疑】定义规定元素是“一类原子”的总称，而A属于原子，C属于离子，你还觉得A和C是同种元素吗？

【讲解】在前面的学习中，我们已经知道：离子就是带电的原子，其实元素定义中的“一类原子”包括带电的原子，即离子。所以，A和C这两种粒子属于同种元素。

【提问】那又该怎么理解定义中的“总称”。

【讲解】因为元素是一类原子的“总称”，所以元素属于宏观概念，只讲种类不讲个数，比如我们可以说二氧化碳是由碳、氧两种元素组成，但是不能说二氧化碳是由1个碳元素和2个氧元素组成。

【提问】元素种类在物质发生化学变化时是否发生改变？

【课件展示】过氧化氢

水+氧气

【归纳】在物质发生化学变化时，分子的种类发生改变，原子的种类不变，元素的种类也不发生改变。

【过渡】正因为元素种类在化学变化中不发生改变，所以，自然界中各元素的含量保

持在一个相对稳定的状态。下面我们一起来了解一下地壳中各元素的质量分数。

【课件展示】

【提问】地壳中含量排在前四位的分别是什么元素？

【过渡】自然界中的元素种类虽然不多，目前已经发现的元素种类只有100多种，但是就是这100多种元素组成了我们身边所有的物质，在前面的学习中，我们已经知道物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成，那么，物质、元素、微粒三者之间到底存在什么关系？

【课件展示】

【归纳】元素是从宏观方面描述物质的组成，而分子、原子、离子则是从微观方面描述物质的构成，即元素和微粒其实是从不同角度对物质进行描述。比如：我们可以说氧气是由氧元素组成，我们也可以说氧气是由氧分子构成。

【口头练习】请从宏观和微观角度描述氢气、铁、汞、氯化钠。

活动4【活动】元素符号

【提问】用什么符号来表示元素才方便沟通和交流呢？用中文行吗？

【讲解】为了方便沟通和交流，国际上统一使用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素。

【课件展示】

碳元素的拉丁文名称：Carbonium

碳元素的元素符号为：C

钙元素的拉丁文名称：Calcium

钙元素的元素符号为：Ca

【归纳】国际上统一使用元素拉丁文字母的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素的拉丁文第一字母相同，就附加一个小写字母来区别。书写元素符号时要注意，由两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。

【练习】下列元素符号哪些是对的？错的请改正。

铜 Ca 锌 ZN 镁 Mg

氯 CL 锰 MN 汞 hg

【课件展示】O

【提问】这个符号表示什么？

【讲解】这个符号除了表示氧元素之外，还可以表示一个氧原子。

【归纳】其实，所有的元素符号都可以表示两层意思，宏观上可以表示一种元素，微观上可以表示一个原子。

【练习1】请说出元素符号H、N所表示的意义。

【练习2】Fe又可以表示什么意义？

【提问】Fe能否表示铁这种物质呢？

【启发】请同学们回忆第二单元学习氧气的时候，我们做过铁丝在氧气中燃烧的反应，当时我们用什么符号表示铁丝的？

【归纳】由原子直接构成的物质，它们的元素符号就可以表示这种物质。

【练习3】请说出元素符号“S”所表示的意义。

【练习4】请说出“4S”所表示的意义。

【纠错并归纳】当元素符号前面加有数字，就只能表示微观意义，而“元素”和“物质”属于宏观概念，所以，“4S”只能表示微观意义，即4个硫原子。

活动5【讲授】课堂小结

【小结】本节课我们学习了元素的概念和元素符号，在理解元素概念的时候，要抓住关键词，关于元素符号的书写，要注意第一个字母要大写，第二个字母要小写。所有的元素符号都有两层意思，可以表示一种元素，还可以表示一个原子，部分元素符号还可以表示一种物质。

活动6【练习】课堂练习 1. 氢元素与氧元素的本质区别是（ ）

A．中子数不同 B．质子数不同

C．电子数不同 D．最外层电子数不同

2.“2H”表示的意义是

（ ）

A.2个氢元素 B.2个氢原子

C.2个氢分子 D.氢元素

3. 写出下列化学符号

⑴ 氮元素______ ⑵ 氯元素_______

⑶ 铁______ ⑷ 一个铁原子_____

⑸氦气______ ⑹n个硫原子______

4.写出下列符号表示的意义.

⑴ N ：①__________； ②_________。

⑵ Fe ：①______；

②______；

③_____。

⑶ 3H：表示__________________。

5.2 第二学时

评论(0) 教学目标

评论(0) 学时重点

元素符号的书写和意义

评论(0) 学时难点 教学活动

课题3 元素

课时设计

课堂实录

课题3 元素

1第一学时 教学目标

（1）知识与技能

①了解元素的概念

②了解元素符号的意义，记忆常见的元素符号，能正确书写元素符号。

（2）过程与方法

①学会运用对比的方法获取有效信息。

②学会理解概念的方法。

（3）情感态度与价值观

①培养学生良好的记忆习惯。

②培养学生刻苦学习精神，逐步积累化学用语，为后面的学习打下基础。

学时重点

元素符号的书写和记忆。

学时难点

元素概念的形成和元素符号的记忆。

教学活动

活动1【导入】课题导入 【课件展示】播放脑白金广告。

【讲解】这样的广告在生活中很多，同学们知道广告里所提的钙、铁、锌、硒指的是什么吗？其实广告中的钙、铁、锌、硒指的是元素，今天我们就来学习《元素》。

活动2【讲授】初步接触

【课件展示】三种氧原子。

【提问1】它们有什么不同？

【提问2】它们的质子数相同吗？

【讲解】化学上，将所有质子数为8的氧原子归为一类，统称为氧元素。

【课件展示】三种氢原子。

【讲解】这三种氢原子，虽然它们的中子数不同，但是它们的质子数都相同，都为1，同样地，化学上将所有质子数为1的氢原子归为一类，统称为氢元素。

活动3【讲授】建立概念

【课件展示】元素的定义：元素就是质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称。

【讲解】可见，元素就是质子数相同的一类原子的总称，又因为质子数等于核电荷数，所以，元素也可以定义为：核电荷数相同的一类原子的总称。

【例题精练】下列三种粒子中，属于同种元素的是________。

【提问】判断它们为同种元素的依据是什么？

【设疑】定义规定元素是“一类原子”的总称，而A属于原子，C属于离子，你还觉得A和C是同种元素吗？

【讲解】在前面的学习中，我们已经知道：离子就是带电的原子，其实元素定义中的

“一类原子”包括带电的原子，即离子。所以，A和C这两种粒子属于同种元素。

【提问】那又该怎么理解定义中的“总称”。

【讲解】因为元素是一类原子的“总称”，所以元素属于宏观概念，只讲种类不讲个数，比如我们可以说二氧化碳是由碳、氧两种元素组成，但是不能说二氧化碳是由1个碳元素和2个氧元素组成。

【提问】元素种类在物质发生化学变化时是否发生改变？

【课件展示】过氧化氢

水+氧气

【归纳】在物质发生化学变化时，分子的种类发生改变，原子的种类不变，元素的种类也不发生改变。

【过渡】正因为元素种类在化学变化中不发生改变，所以，自然界中各元素的含量保持在一个相对稳定的状态。下面我们一起来了解一下地壳中各元素的质量分数。

【课件展示】

【提问】地壳中含量排在前四位的分别是什么元素？

【过渡】自然界中的元素种类虽然不多，目前已经发现的元素种类只有100多种，但是就是这100多种元素组成了我们身边所有的物质，在前面的学习中，我们已经知道物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成，那么，物质、元素、微粒三者之间到底存在什么关系？

【课件展示】

【归纳】元素是从宏观方面描述物质的组成，而分子、原子、离子则是从微观方面描述物质的构成，即元素和微粒其实是从不同角度对物质进行描述。比如：我们可以说氧气是由氧元素组成，我们也可以说氧气是由氧分子构成。

【口头练习】请从宏观和微观角度描述氢气、铁、汞、氯化钠。

活动4【活动】元素符号

【提问】用什么符号来表示元素才方便沟通和交流呢？用中文行吗？

【讲解】为了方便沟通和交流，国际上统一使用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素。

【课件展示】

碳元素的拉丁文名称：Carbonium

碳元素的元素符号为：C

钙元素的拉丁文名称：Calcium

钙元素的元素符号为：Ca

【归纳】国际上统一使用元素拉丁文字母的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素的拉丁文第一字母相同，就附加一个小写字母来区别。书写元素符号时要注意，由两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。

【练习】下列元素符号哪些是对的？错的请改正。

铜 Ca 锌 ZN 镁 Mg

氯 CL 锰 MN 汞 hg

【课件展示】O

【提问】这个符号表示什么？

【讲解】这个符号除了表示氧元素之外，还可以表示一个氧原子。

【归纳】其实，所有的元素符号都可以表示两层意思，宏观上可以表示一种元素，微观上可以表示一个原子。

【练习1】请说出元素符号H、N所表示的意义。

【练习2】Fe又可以表示什么意义？

【提问】Fe能否表示铁这种物质呢？

【启发】请同学们回忆第二单元学习氧气的时候，我们做过铁丝在氧气中燃烧的反应，当时我们用什么符号表示铁丝的？

【归纳】由原子直接构成的物质，它们的元素符号就可以表示这种物质。

【练习3】请说出元素符号“S”所表示的意义。

【练习4】请说出“4S”所表示的意义。

【纠错并归纳】当元素符号前面加有数字，就只能表示微观意义，而“元素”和“物质”属于宏观概念，所以，“4S”只能表示微观意义，即4个硫原子。

活动5【讲授】课堂小结

【小结】本节课我们学习了元素的概念和元素符号，在理解元素概念的时候，要抓住关键词，关于元素符号的书写，要注意第一个字母要大写，第二个字母要小写。所有的元素符号都有两层意思，可以表示一种元素，还可以表示一个原子，部分元素符号还可以表示一种物质。

活动6【练习】课堂练习 1. 氢元素与氧元素的本质区别是（ ）

A．中子数不同 B．质子数不同

C．电子数不同 D．最外层电子数不同

2.“2H”表示的意义是

（ ）

A.2个氢元素 B.2个氢原子

C.2个氢分子 D.氢元素

3. 写出下列化学符号

⑴ 氮元素______ ⑵ 氯元素_______

⑶ 铁______ ⑷ 一个铁原子_____

⑸氦气______ ⑹n个硫原子______

4.写出下列符号表示的意义.

⑴ N ：①__________； ②_________。

⑵ Fe ：①______；

②______；

③_____。

⑶ 3H：表示__________________。