课题1 金刚石、石墨和C60课件配套优秀获奖教案

课题1

金刚石、石墨和C60教学设计

（第一课时）

昌黎县周庆恩中学

陆红霞

课题1 金刚石、石墨和C60教学设计

（第一课时）

一、教学设计思想

本节课的教学思想是从日常生活中的事例导入，激发学生的好奇心和学习欲望；从木炭、活性炭、炭黑、焦炭等含杂质的含碳物质到由原子构成的碳单质金刚石、石墨，然后再到由分子构成的碳单质C60，即从混合物到纯净物，由原子到分子，构建知识体系，思路清晰；采用多种教学方法，增强学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；启发学生多角度的思考问题，逐步理解物质的结构、性质与用途之间的关系；以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以培养能力为目标，充分体现了新课程理念下的教学思想。

二、教材分析

“金刚石、石墨和C60”是人教版九年级第六单元第一课题的教学内容。本课题共需2个课时，本节课为第一课时，介绍木炭、活性炭、金刚石、石墨和C60的物理性质及用途，进而理解物质的结构、性用、途之间的关系。木炭、活性炭、金刚石、石墨在生活中用途的实例很多，所以，从日常生活中的事例入手，密切联系实际，用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

三、学情分析

本节课在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合模型、图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过采用合作学习、自主探究、讨论和实验等多种形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

四、教学目标

1、

知识与技能：

（1）

知道不同元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质；

（2）

了解木炭、活性炭的吸附性。

2、

过程与方法：

（1）

通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；

（2）

通过木炭的吸附实验，学会用实验的方法来解决实际问题。

3、

情感、态度与价值观：

通过对C60的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。

五、教学重点和难点

重点和难点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。

六、教学准备

演示实验、学生实验所需的有关器材。

七、教学方法

讲授法

、

谈话法

、

讨论法、

演示法

、

实验法

八、教学过程

（一）、联系生活导入，激发学生兴趣，使之产生求知欲。

通过身边小事引入，激发学生了解身边物质的愿望，提高其学习积极性。

（二）、观察、猜想、探究、交流、表演、合作学习、提问、讨论获取新知。

1、观察、思考

（1）观察木炭，探究物理性质及用途。

（2）介绍活性炭的物理性质及用途。

（3）学习制取炭黑。

（4）提及焦炭。

2、自主学习、提出问题、讨论交流、学生实验解答问题，学习金刚石和石墨。

（1）由生活中与所学内容相关的物质导入，激趣。

（2）自主学习，交流收获。

（3）提出问题，共同解决。

教师预设此教学环节学生可能提出的问题：

1、金刚石、石墨的化学式怎么写？

2、铅笔能导电吗？

学生设计实验（提出问题、做出猜想、查阅资料、设计实验、实验与结论）不同型号的铅笔要做出对比。

3、为什么不同型号的铅笔导电能力不同？

4、石墨为什么能导电？

5、石墨有没有吸附性？

学生设计实验并演示实验。

6、吸附性大小与什么有关？

7、吸附的气体、颜色到哪里去了？

8、活性炭吸附毒气后，活性炭有毒吗？

9、石墨和金刚石能转化？

10、金刚石和石墨物理性质差别很大的原因是什么？

展示结构图进行比较分析。

11、金刚石、石墨、和C60物理性质差别很大，化学性质是否也差别很大？

（4）分析物质的结构、性质及用途之间的关系。

3、教师简单介绍C60。

（三）、学生练习，巩固新知。

（四）、学生交流学习感受，讨论评价，质疑问难。

（五）、布置作业：课后习题1，2（1，2，3小题），5 题。

课下作业：阅读“化学·技术·社会”中的“人造金刚石和金刚石薄膜”。

板书设计：

金刚石、石墨和C60 一、

木炭、活性炭、炭黑、焦炭

1、

木炭：吸附性

2、

活性炭：吸附性

3、

炭黑

4、

焦炭

二、

金刚石、石墨

1、

金刚石

2、

石墨

决定

决定

3、

结构

性质

用途

三、C60

体现

体现