课题2 分子和原子教学实录及点评

《分子和原子》教学设计

范道中学 蒋敏君

一、对本节课的基本认识与理解

本节课的性质、在教材中地位与作用

本节课的内容是人民教育出版社九年级化学第三单元课题1的内容。人们依据物质由微观粒子构成的观点，通过对微观粒子及运动的特点不断探究和发现来认识和解释宏观物质组成、结构和性质变化规律，这是化学学科的重要内容和特点，在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中，具有独特的教育价值和文化传承功能。本课内容是继前面学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节课有承上启下的作用。

学情分析

在前面的学习中，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了他们所发生的奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，会提出很多疑问，如：物质为什会发生变化？物质到底有什么构成？……这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力，学生对于生活中的化学现象有着强烈的探究欲。结合前面学生了解的物质变化、性质、实验基本操作的基本知识和技能，为学习新知做了较好的铺垫。分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。在此之前学生之友一些微观的感性认识，没有理性认识。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立并理解明晰的分子、原子概念是较为困难的。

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）认识分子、原子等微粒的存在及微粒的基本性质；

（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；

（3）运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。

2、过程与方法目标：

（1）通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力；

（2）能运用分子、原子的知识解释某些日常生活及实验的现象；

（3）能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，体验探究活动的乐趣；实验中注意观察和

思考相结合，对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流。

3、情感态度价值观目标：

（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣

。

（2）建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

（3）充分发挥学生的空间想象力，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

教学重难点

教学资源与教学手段

二、教与学的过程设计

教学内容

教学环节与方法

教师活动

课前播放一段录像

学生活动

欣赏

设计意图与时间

0.5分钟

趣, 同时起到让学生放松心情的作用

重点

难点

仪器药品

演示文稿

其他资源

分子、原子概念的建立。

抽象思维的培养，建立微观粒子运动的想象表象。

烧杯（大、小）、钥匙、品红、酚酞试液、浓氨水、玻璃管等。

ppt课件

氧化汞分解微观示意图、微粒构成图等

1.组织教学

创设情境

引入新课

1.宏观物质由微粒构成

提出问题：将一勺糖放入思考并回答教师提贴近生活激发兴一杯水中，一段时间后，出的相关问题

你会看到什么现象？糖

真的消失了吗？

展示相关图片

（1）敞口容器，水会减

到花香；（3）热水环境，有微观粒子构成

乒乓球复原； （4）铺设路面，留有缝隙。……

少；（2）漫步花园，闻得出结论：宏观物质1分钟

2.微粒的2观察分析：

展示图片：（1）用扫描隧观看图片，踊跃发建立宏观与微观图片展示，认识道显微镜获得的苯分子言,各抒己见：

的联系，在头脑真实存在

微粒的真实存的图像；（2）通过移走硅［生1］分子、原子中形成较为清晰

在

原子构成的文字. 到哪些结论？

展示几种分子的模型

是客观存在的

很小

的形状

隔

……

的认识，为将要活动作铺垫

1分钟

通过这几幅照片，你能得［生2］分子、原子展开的实验探究［生3］微粒有不同

［生4］微粒间有间

进行实验探究：

3.微粒的性质

认识微粒的性针筒等

质

结合教师提供的实动：

分别加入品红

究竟混合

别压缩空气和水

……

解微粒的性质，性质的一些因完整

6分钟

准备实验用品，引导学生验用品，进行探究活设计实验深入理3.实验探究：

冷水、热水、酒精、品红、（1）冷水和热水中并得出影响微粒（2）10ml水与10ml素，使知识构建（3）用两只针筒分

指导学生演示实验：在A、B两只烧杯中装入10ml水，滴入几滴酚酞试液，烧杯C中装入浓氨在教师的指导下进水。用一只大烧杯把A、行实验探究，观察并C两个烧杯罩在一起，B记录实验现象

体验实验探究环节，培养学生的观察动手实验的能力

烧杯置于烧杯外，请大家3分钟

4. 实验探究：

注意观察实验现象。

3.微粒的微粒的特征

性质

提出猜想并设计实体验实验探究环

提出问题：什么原因使酚验探究：

节，培养学生提酞试液变红了呢？请你（1）水使酚酞试液出问题、解决问结合A烧杯所处的环境，变红了。

题的能力。教师猜想一下，可能是什么物（2）浓氨水使酚酞在实验中积极引质使酚酞试液变红？

试液变红了。

导，学生进行实

（3）大烧杯壁上沾验的分析研讨，组织学生分析讨论

有某种物质，散发肉体现学习的主体

眼看不见的粒子，与地位。

烧杯A中的溶液接

触，使其变红。

（4）空气中的物质使酚酞试液变红了。

……

建立宏观现象与微观本质的联提出问题：从宏观和微观5.活动探究：

的角度看:水的蒸发与氧4.化学变化学变化中，分化汞的分解两种变化有子可分，原子不什么不同？

化的实质

可分

微观演示氧化汞分解的过程。

系，为理解分子小组讨论，对比分析和原子的概念做物理变化和化学变好铺垫。

化的区别。

微粒无法用肉眼观察，利用微观动画演示微粒的5分钟

观看微观动画，理解变化过程，增强化学反应的实质。

学生的感性认识。

4分钟

通过化学变化实质得出分子原子5.分子和原子的概6.概念分析

念

师生小结分子和原子的理解分子和原子的概念

概念内涵

的概念，为后续的分子原子的区别与联系奠定基础

2分钟

踊跃发言,各抒己见：

6.分子和原子的区7.归纳总结

别与联系

培养学生分析、通过微观过程的展示，你就是分子变成原子，概括能力

能得出有关化学变化、分原子重新组合的过

子、原子的哪些结论？

程。

6分钟

2.化学变化中，分子可以再分，原子不再分。

1.化学变化的实质

3.化学变化前后，原子的种类、数目不发生改变。

4.分子是由原子构成的。

5.原子是化学变化中的最小微粒。

6.原子也可以构成物质。

……

应用练习，更好氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，试从微观角度分8.拓展应用

析其变化的实质。

小组讨论分析，合作的体会宏观发生学习，运用规范的化化学变化的微观学语言描述化学变实质，进一步理化的微观实质。

粒的变化情况。

解分子和原子的变化过程。提高达能力。

3分钟

微观的世界里充满着趣7.

结束语

味和神秘，希望同学们展开你想象的翅膀，在化学的微观世界里翱翔吧！

1、分子和原子的区别和联系：

共同点

分子

①质量和体积都很小； ②都有一定的间隔；

③都在不停的运动；

课堂小结

④都是构成物质的基本粒子。

区别

分子是保持物质化学性质的微原子是化学变化中最小的微粒。

粒。

在化学变化中，可以再分。

联系

2、化学变化的本质：

分子被拆分成为原子，原子结合可形成分子。分子是由原子构成的。

在化学变化中，不可以再分。

原子

倾听

课堂练习、小结、布置作业的时间共5分钟

小结出该变化中微学生的分析、表

三、板书设计

第三单元

物质构成的奥秘

课题1 分子和原子

微粒质量体积很小 分子：保持物质化学性质的最小微粒

微粒在不断运动 （在化学变化中可以再分）

微粒

微粒之间有间隔 原子：化学变化中的最小粒子

同种微粒性质相同 （在化学变化中不可以再分