课题4 化学式与化合价板书设计及设计说明

化学式

一、教学目标

知识与技能:了解化学式的意义，并能用语言描述化学式代表的意义。

过程与方法:通过对化学式的观察、比较，提高归纳总结的能力以及分析解决问题的能力。

情感态度与价值观:培养实事求是的科学精神，感受化学式在生活中的应用以及便利。

二、教学重难点

重点:化学式的意义。

难点:理解化学式中各个数字代表的含义。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师展示:出示几种实验室常见物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生观察瓶子标签。

提出问题:请同学们观察实验室常见这几种物质的标签，并找出标签上有哪些共同点和不同点? 学生回答:①每个瓶子上面都有化学元素符号表示该种物质。

②除了化学元素符号还有数字。

③各个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。

教师引导:那么在这些标签中出现的化学元素符号和数字各自代表什么意思呢?组合起来又表示了什么呢?下面我们就一起进入今天的新内容，“化学式”。

环节二：新课讲授

1.化学式

提出问题:根据刚刚的观察，每种物质都用化学元素和数字非常简便的表示出来，请阅读教材内容以及根据大家的观察回答，什么叫做化学式? 学生回答:用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

教师讲授:比如刚才观察到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，这些都是化学式，能够为大家的化学学习和生活带来便利，每一个化学式表示了一种物质的组成，不同的物质组成是不同的。

教师引导:水的组成能否写成HO2? 学生回答:不可以，每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验事实。

2.化学式的意义

提出问题:在H2O中，数字和元素符号各代表什么意义呢? 学生回答:①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子组成

②表示1个水分子

③表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成

提出问题:那如果写成2H2O呢?这又代表什么意思呢?2H2O中的两个2分别代表什么意思呢?请同学们四人为一小组进行讨论。

学生回答:2H2O中，H2O前面2代表水分子的数目，而H2O中2代表1个水分子中包含2个氢原子，代表的是原子数目。

3.书写化学式注意事项

教师引导:既然同学们都了解了化学式所代表的含义，而且也了解了使用化学式的好处，那么如何才能既快又准确的写出一种物质的化学式呢?在书写化学式的时候应该注意什么呢? 学生回答:在书写化学式时要知道该物质含有哪几种元素以及不同元素原子个数比。

教师展示:出示几种物质的化学式(He、Fe、C、O2、H2)请同学根据这几种化学式总结归纳书写单质化学式需要注意的点。

学生回答:①稀有气体，直接用元素符号表示。

②金属和固态非金属用元素符号表示。

③非金属气体用元素符号和气体中所含原子数表示，原子数标在右下角。

教师展示继续出示几种化合物化学式(CO、SO2、NaCl、KCl)。

提出问题观察这几个化学式，在书写化合物化学式时应注意哪些方面? 学生回答:①组成元素原子个数比为1时，1省略不写。

②氧化物化学式的书写，一般氧元素写在右方，另一种元素写在左方。

③金属元素和非金属元素组成的化合物，一般金属元素符号写在左边，非金属元素符号写在右方。

提出问题那这些化学式又应该怎么读呢? 学生回答:氯化钠、氯化钾、二氧化碳、一氧化碳。在读两种元素组成的化合物名称时，读某化某，有时还要读出各种元素的原子个数。

环节三：巩固提高

教师读化学式或者元素符号，学生进行抢答。

习题：五氧化二氮，4个二氧化碳分子，7个氖原子，2N2代表的意义。

学生回答，教师板书:N2O5，4CO2，7Ne，2个氮气分子。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获：化学式的意义。

布置作业：这节课学习了化学式中包含的元素之间有不同的原子个数比，那这些元素是以怎样的原子个数比相结合而组成物质的呢?它们结合的规律是什么?