课题1 原子的构成教学设计一等奖

相对原子质量”教学设计

一．教学内容分析

“相对原子质量”是人教版初三化学第三单元第二节中的内容。本课时内容也是原子结构的一部分,它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度,继绩构建微观与宏观的联系,继续形成微粒观。同时,对相对原子质量的深刘理解也是后绩的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量,让学生体会衝量原子质量的大小,要用特定的标准,简化用宏观的单位进行计量带来的复杂,进而感悟科学计量的重要性,形成料学的计量观念和计量意识。

二、教学对象分析

通过前面的学习,学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界,已经建立了分子、原子的微

观概念,认识了原子的结构,并且知道原子质量很小,这是本课时的知识基础。在前面的学习中,学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑미,这是本课时的生发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量,而相对原子质量又比较抽象,对一般学生来讲理解起来有一定困难

三、教学设计思想

1.科学创设题情境,增增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手,引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小,再根据原子的实际质量比较原子质量的大小,最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较,让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系,突破本节课的难点

2.重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量,让学生把原子与原子质量、相对原子质量联系起来,体会衝量原子质量的大小,要用持定的标准,从而面化用宏观的单位进行计量带来的复杂,进而感悟科学计量的重要性,形成科学的计量观念和计量意识

四、教学目标

(-)知识与技能目标

1.能应用概念计算原子的相对原子质量

2.能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系

3、会查相对原子质量表

(二)过程与方法目标

1.学习用相对值代表实际值的方法

2.会用查园资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法

(三)情感态度价值观目标

1.体会科学计量的重要性,培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科学精神

2.结合张青莲教投的卓越贡献资料,对学生进行爱国主义教育。

五、教学重点和难点

1.软学重点:相对原子质量的概念和计算

2,教学难点,相对原子质量和原子的实际质量的比较。

教教师活动

学程序

知识准备

学生活动

设计意图

技术应用

时间安排

1，

指导学生简述原子的结构

思考并交流上2，

原子的质量主要集中在述问题

（

），原因（

）。

3，

填写表格

原子种类

质子中子电子回顾有缘原子的知识，为本节课的学习做好知识迁移的准备。

投影

2分钟

数

氢

碳

氧

钠

铁

数

数

认识原子的质量，PPT 不同种原子质量不同，将原子与原子质量联系起来。

3分钟

过引导：原子很小，但也有一定的思考，讨论并交程

质量，根据上表中给出的四种原流上述问题。

子的结构，猜想：

1.

不同种原子的质量是否相同。

2.

在四种原子钟，那种原子的质量最小，那种原子的质量最大？

创设情境引入新课

设疑：科学家们经过实验，测定出四种原子的实际质量：

-27氢

1.67×10kg -26碳 1.993×10kg -26氧 2.657×10kg -26钠 9.288×10kg 思考：1.原子质量的大小比较与我们的猜测是否相同？

2.以小数的形式书写氢原子的质量。

3.

你对原子的质量有何感受/ 设疑：我们表示从教室到操场的距离用“米”作单位，表示从学校到百货的距离用“千米”，而表示星球间的距离则用“光年”作单位，要表示原子的质量，若以“千克”为单位，就像用“光年”作单位表示教室到操场的距离一样，单位较大。能否找到一种方法简便的衡量原子的质量呢？国际上一般也不直接应用原子的实际质量，而采用远的相对质量----相对原子质量。

学习新知

三．相对原子质量

思考：1.什么是相对原子质量？

2.你能用文字表示相对原子质量的计算方法吗？

思考。这种表示方式像原子的质量一样的真是存在的吗？

资料：相对原子质量的标准的确定，经历的一个漫长的过程。曾经以氢原子的质量，氧原子质量的1/16最为标准，但因为具有观察原子的实际质量，不用科学计数法表示原子的质量，感悟原子的质量很小，交流对原子质量的认识。

体会原子的质量很小，书写和记忆都很不方便，为相对原子质量的学习做好铺垫。

PPT 3分钟

通过熟悉的宏观世界中合理的选择单位，可以简化计量结果的事实，体会科学计量的重要性。

渗透科学方法教育，激发学生的学习兴趣。

板书

1分钟

阅读课文，思考，交流。

认识相对原子质量

教材内容

4分钟

阅读资料，思考讨论交流

了解科学家的探索研究过程，知道相对原子质量是为了简便的表示原子的质量而人为规定的

PPT 4分钟

一定的局限性，最终都没有被采用。1961年，国际上正式通过了采用一个碳-12原子质量的1/12作为相对原子质量的标准来计量原子的质量。

设疑：看前面的表格，核内有6个质子6个中子的碳原子的质量-26是1.993×10kg。用这种计算方法，你能算出碳12原子的相对原子质量吗？

你能用同样的方法算出其他原子的相对原子质量吗？

原子种类

氢

碳

氧

钠

铁

学生分组计算，熟悉相对原子质氢，氧，钠的相量的计算方法

对原子质量，填写在表格中

PPT 4分钟

质子数

1

8

26 中电子子数

数

0 6 8

6

相对原子质量

1 12 16 23 56

PPT

12 11 思考;1，相对原子质量是否有单位？与原子的质量是否相同？

2.通过相对原子质量，能否比较原子质量的大小。怎样比较。与用原子质量相比，你有什么感受? 3.观察表格中的数据，从中还能发现什么规律？

观察表格，思考，讨论，交流，

结合课本图片进行分析，讨论与交流。

进一步理解相对PPT 原子质量，体会科学的计算为我们带来的方便，形成科学计算的意识。

10分钟

点拨：1，氧的相对原子质量是16，

表示氧原子的质量是碳12原子质量的1/12的16倍。

2.原子质量比=相对原子质量比

3.相对原子质量=质子数+中子数

归思考;相对原子质量与原子质量有纳什么区别和联系？填写下表。

总

原子质量

相对原子质结

量

含义

数值

单位

联系

将原子质量与相对原子质量联系起来

板书

2分钟

思考讨论交流原子质量与相对原子质量的联系和区别

区分原子质量与相对原子质量，进一步加深对相对原子质量的理解

PPT 5分钟

了解点拨;精确地相对原子质量，又叫数字可达8位，一般化学计算采观察附录中的相对原子质量相对原子质量有更全面的了解，用表格和附录三

相对原子质量的数值

科学态度教育

用它的近似值，集中常见的相对原子质量要熟记，现在国际相对原子质量委员会每两年公布一次修改的相对原子质量，

表，了解相对原子质量不是一成不变的，

发展的观点来看相对原子质量

我国著名化学家，中国科学院院士张青莲教授为相对原子质量的测定做出了卓越的贡献，他于1983年当选为国际原子量委员会委员。主持测定了铟、铱、锑、铕、铈、锗、锌、镝几种元素的相对原子质量新值，被国际原子量委员会采用为国际新标准。

学习科学家严谨的治学态度

培养学生严谨治学的科学态度

PPT 1分钟

课知道学生归纳本节课的重点内容

堂小结

七．教学反思：

总结本节课的收获

学会知识的积累

板书

1分钟