口语交际说课稿【一等奖】

人教版小学语文四年级下册第五单元口语交际

《感悟生命》教学设计

天津市北辰区韩家墅小学解雅娟教学目标:

1、运用本组课文所学的表达方法:由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

2、继续深化他们对生命的理解和认识。

3、培养学生搜集和处理信息的能力。

教学重点:

运用所学的表达方法,表达自己对生命的理解和感悟。

教学难点:

流畅地表达出自己的感悟,有理有据。

教学准备:

老师准备:多媒体课件

学生准备:搜集相关资料,了解生命现象

课时安排:1课时

教学流程:

一、导言:

1、全班一起背诵《竹石》。

2、《竹石》这首题画诗,让我们感受到苍劲有力的竹子刚毅的性格和顽强的生命力。最近,我们阅读了第五单元几篇抒写生命感悟的文章。这节课我们进行口语交际,一起感悟生命。(报书:感悟生命)

【设计意图:“每周一首古诗”是我班的特色活动,《竹石》这首诗恰好能表现出苍劲的竹子刚毅的性格和顽强的生命力,和口语交际的主题非常契合,此次口语交际,正好又是第五单元的训练内容,从而引出口语交际的主题:感悟生命】

二、观看视频,感受生命

1、我们先来看一段视频,一起来感受生命。

2、教师问:你们看了视频,有什么感受吗?

3、学生结合视频内容发表自己的感受

【设计意图:观看视频,感受生命,激发学生表达的欲望。】

三、走近生命

你是怎么真切地感受到有生命存在的?

【设计意图:让学生从身边的事物中感受到生命的存在。】

四、畅谈生命

1、出示交流要求:

(1)运用本组课文所学的表达方法:由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

(2)先在小组里交流,推选同学上台汇报。

【设计意图:引导学生要运用所学的表达方法谈自己对生命的理解】

2、小组交流

3、请同学到前面来汇报:

(1)生命是慢慢成长。(从自己身体和能力的变化感悟生命)

(2)生命是渐渐衰老。(从父母外貌的变化感悟生命)

(3)生命是多姿多彩的。(从自己丰富多彩的生活感悟生命)

(4)生命是一个奇迹。

a教师先出示力克胡哲的图片,简单的介绍他的情况。

b再由搜集力克胡哲资料的同学进行补充。

C看图片谈感受。

【设计意图:由教师出示图片,为学生创设表达的机会,使学生感受到当命运没有垂青我们,甚至对我们很残忍时,有的人以乐观的心态去面对,勇于挑战命运,最终战胜了命运。】

D学生补充发言:

霍金创造了奇迹,生命是勇敢的。

张海迪创造了奇迹,生命是顽强的。

海伦凯勒也创造了奇迹。(引导学生讲一讲海伦凯勒学习“水”这个词语吃力的过程,让学生感受到勤奋努力是可以创造奇迹的。) (5)生命是坚持不懈。(爱迪生做了一千五百多次试验,也没有找到适合做灯丝的材料。使学生感受到乐观的面对失败,执着于自己的梦想,坚持不懈地努力就能取得成功。)

(6)生命是无私奉献。(雷锋事迹)

补充发言:

武警冯浩叔叔无偿捐献骨髓,救助了一名4岁白血病男孩。

谭千秋老师用自己并不坚实的臂膀,保护了四个学生,献出了自己宝贵的生命。

【设计意图:从不同的方面,感悟生命的意义,选取不同的资料,阐

述自己的观点,有理有据,锻炼表达能力。】

五、书写生命

1、通过交流,你一定对生命有了更深的理解和感悟,动笔写下来吧!

2、请同学读自己的感受。(教师把学生书写的感受贴在生命树上。)【设计意图:通过一节课的交流,每个同学对生命都有了自己的理解,通过“写”深化了内心的感悟,锻炼了表达能力】

六、朗诵诗歌,珍爱生命

1、教师:生命是个永恒的主题,需要我们用一生,用行动去诠释它。有人问我生命是什么?我可以这样回答:(学生读)

2、总结:让我们珍爱生命吧,让生命之树长青,让自己的生命光彩有力量。

【设计意图:配乐诗朗诵,升华主题,首尾呼应,使整节课非常完整。】板书设计

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课后反思:

1、教学环节清晰。从感受生命,到走进生命,再到畅谈生命,最后书写生命,环环相扣,层层深入。使学生感悟了生命的意义与价值。

2、教师有意识的设计了多个交流的话题。观看视频后,学生谈感受;让学生说一说自己是如何真切地感受到有生命存在的;学生畅谈“生命是什么?”;教师出示图片让学生谈感受;以及书写生命的感受。这些环节的设计,使不同层次的学生都有话可说,都有表达的机会,都可以锻炼表达的能力,也体现了教学要面向全体这一思想。

3、畅谈生命时,由于学生汇报的材料离学生的实际较远,学生对所汇报的名人的事迹并不了解,所以生生交流不充分。