望洞庭教案公开课一等奖

《望洞庭》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标:学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法目标:学习借助注释初步理解古诗大意能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

情感态度与价值观目标:理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶,激发爱美的情感。

【教学重难点】理解古诗的意思,感悟诗的意境。

【教学安排】

一课时

【教学准备】

洞庭湖风光的多媒体课件、配音

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们,上节课我们学习了李白的《独坐敬亭山》,感受了我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。

2.揭题释题

一边出示望洞庭课题,一边解说。诗人游历祖国的大好河山了后,诗兴大发,歌颂祖国山川壮美的景色,于是写下的诗句,就是山水诗,今天我们就跟随唐代大诗人去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。(板书:望洞庭,师指导书写,学生齐读诗题。)

这首诗写的是哪里的景呢?(洞庭湖)现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧!(PPT展示洞庭湖图片,介绍洞庭湖。学生观赏图片美景)

3、在学习诗歌之前,请同学们回忆一下,学习诗歌有哪些好的方法呢?

学生交流讨论,举手分享学习诗歌的方法。

师整理总结学习诗歌的方法:

学习古诗三大步(一、解诗题,知作者;二、抓字眼,明诗意;三、多诵读,悟诗情......)看来同学们掌握的学习诗歌的方法如此多,那下面我们就一起来学习古诗---望洞庭吧!

二:走进古诗

1.了解诗题:走进洞庭(介绍洞庭)

2.作者简介:走进作者(介绍作者以及诗歌的写作背景)

3.自由读诗

师:今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗,注意读准字音,读通诗句。

4.检查字音

⑴指名读,其他同学认真听,你觉得他的字音读准了吗?注意多音字(和)

⑵指名评价,再读,师评价,齐读。

师:同学们读的真美,但美中不足的是缺少点儿节奏感。

5.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏,下面请看课件,请大家自由练读,边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。评价。齐读。

三、理解诗意

1.交流方法

师:前面我们回忆了很多学习古诗词的好方法,你们喜欢用哪些方法来理解诗句的意思,积极分享(查找资料;结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗等) 2.自读自悟

(1)让学生先试着用自己喜欢的方法试着分析、理解诗句的意思。

师:同学们说得可真好,看来大家已经掌握了学习古诗的方法,下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法,来自学一下这首诗吧,你理解了哪句诗的意思,可以自言自语的说一说;另外,把不理解的词语画上问号。也可以用老师推荐的方法。

看来大家都很积极,迫切的想要体会诗意,下面以同桌为一组,把你理解的诗句意思在小组内交流一下,并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。

3.交流反馈

刚才同学们讨论得很认真,肯定有所收获,那么谁想来挑战一下,说说你对诗句的理解?请同学们按诗句的顺序,可以先读出诗句,然后说说这句诗是什么意思?

4.齐读古诗

师:刚才几位同学描述得可真美,来,我们一起将这美丽的景色吟诵出来。

三、感悟诗境

要想把古诗学好,分析透彻,那么理解古诗的意思是必不可少的,现在我们就一起来理解古诗。

师出示第一、二句诗。

1.湖光秋月两相和潭面无风镜未磨

师:谁来读读第一句。(生读)诗人看到了什么?(生:湖光、秋月、和)

师:那是怎样的湖光?怎样的秋月呢?由学生自由说诗意,教师适当的引导(一轮皎洁的明月挂在空中,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光。)

师出示与之相应的课件图片,请你用四字词语概括一下你眼中的美景。(风平浪静,波光粼粼,水天一色……)(指生读,师评价)(让学生能对诗句的理解更加透彻)

师:一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。师:来,我们一起读出这宁静和谐之美。(齐读)

师:在这湖光秋月宁静和谐的氛围中,诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?(原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。)师:这里诗人把什么比作什么?

(生答)诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

师:我们先来看看这幅图,诗人是在什么时候遥望的洞庭,月色朦胧的夜晚,月光洒在湖面上,给人什么样的感觉?

(湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。)

师:这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗?

师:那这是一面什么样的铜镜呢?(未经打磨的铜镜)师:让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。(出示铜镜图片)没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉?(模糊,朦胧)

师:月光照在湖面上给人一种朦胧的美感,湖面宽广,虽然风平浪静,但是还是会泛起层层微波,真的是这样吗?我们一起来看看吧。

(欣赏图片)夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊,我们也要像他一样,在生活中做一个善于观察的人。(观察)(指生读,师评价)

来,我们一起感受感受洞庭湖的朦胧和谐之美吧。(两句诗连起来全班齐读)前两句诗在诗人的眼中已是美的不可方物,那后两句诗在诗人的眼中又是什么样子的呢?让我们一起来看看吧!(师出示后两句古诗)

2.遥望洞庭山水翠白银盘里一青螺

师:在这朦胧的月色中,诗人眺望远处,还看见了什么景色呢?谁能把它读出来?(生读)在这句诗中诗人着重写

了什么景物?(生答)(教师出示相应的词:遥望、山、翠、白银盘、螺)并说说你对这些词是怎么理解的?生踊跃的说出自己的理解。

师:这里的山水有什么特点?你能用诗中的哪个字眼来概括出来?(翠)

师:在皎洁的月光之下,山显得更加青翠,水也显得更加清澈,山水相互映衬,和谐的融合在一起。你能用自己的朗读表现山水之美?(生积极举手,师指名读)

师:作者看到这样的山水又联想到了什么呢?(生答)师:由山联想到了青螺,这是多么精妙绝伦的比喻啊。

(诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点,君山在这湖中就好像一颗小小的青螺,比喻的多么贴切…)师:让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。(出示相关的图片)

师:诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?(对洞庭湖的喜爱与赞美)

师:远远望去,洞庭湖和君山的颜色十分青翠,山水相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读)

为了帮助学生理解诗句的意思,我将画面和朗读结合在一起,边看图边说说画面的景色,相信学生在感受景色之后再通过朗读会加深对诗句的理解。在观察和说话中时不时的引导、提问:诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”又指什么?“镜”呢?然后,引导学生对照插图,把一望无际的洞庭湖想象成“白银盘”,把君山想象成“清螺”,来进一步体会,这样,诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中,在交流过程中适时出示了一些描写月亮和湖水湖面的词语,同学们受到了启发,也说出了一些平时积累的:银光闪闪、水平如镜、水天一色等。诗人看着这美景喜爱极了所以写下这首诗。再让学生说说诗句的意思。

最后让学生通过拓展练习来回顾这首诗歌的主要内容,以填空的方式来进行。学生通过回忆巩固诗歌的知识点,在以有感情胡诵读整首古诗结束课堂。