识字表教学内容分析

12 雪地里的小画家

教学目标:

1. 随文识字,在文本的情境中认识“群”、“竹”、“步”、“马”,学会本课的10个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3. 读懂课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点:

正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点:

会写“竹、牙、马、用、几”等字。

教学准备:

生词卡片、脚印图、多媒体课件。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,解题激趣。

1.揭题导入。

①今天的这节课,老师会带你们去认识一些不一样的小画家。

【板书】雪地里的

②课题有点长,谁会读?

指导朗读。

齐读课题——雪地里的小画家

2.看,下雪啦!【播放视频】

看到下雪,你们最想做什么?

预设学生回答:打雪仗、堆雪人

3.出示:下雪啦,下雪啦!

指导朗读。

下雪啦,小朋友们真开心啊!一起读。

二、初读课文,整体感知。

1.雪地里来了一群小画家,他们呀,都去雪地里画画啦!听老师读读课文。请把书翻到104页,注意姿势:双手捧书——书外斜,身体坐直,眼睛看字——字字入目。

2.同学们听得很认真,自己来读读课文,不认识的字可以问问同桌。

3.老师读了一遍课文,小朋友自己也读了一遍,现在,你知道雪地里来了哪些小画家呢?(根据学生的回答在黑板上一一贴图)

4.【学习生字“群”】

预设:(回答完整):这么多小画家在一起,就叫做【课件出示:一群小画家】谁来读?(2个个读齐读)“群”字右边是个——羊,羊儿喜欢成群结队的在一起,再读读这个字——群。

预设:(回答不完整)雪地里可不止一个小画家呢,再看看课文,还有谁来补充?【课件出示:一群小画家】谁来读?(2个个读齐读)“群”字右边是个——羊,

羊儿喜欢成群结队的在一起,再读读这个字——群。

5.我们一起来读读这群小画家的名字吧!

看,他们的名字前面都有一个“小”字,它们小小的,很可爱。再读一读。课题里说他们是——“小画家”呢。板书上点红“小”字。

三、随文识字,精读课文。

(一)小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

1.这群小画家们在雪地里画了什么?谁来读?

出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

指导朗读:点红竹叶、梅花、枫叶、月牙

2.分句学习第三句话:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。预设一:小鸡画竹叶

(1)小鸡画——竹叶。出示词卡【竹叶】“竹”是翘舌音,读读准。齐读。你们看,这就是——竹叶,竹叶什么样子的?(细细长长的、绿绿的)看看竹这个字,再看看这两片竹叶叶片,多像啊,这个字就是——竹齐读“竹”

(2)小鸡画的是细细长长的竹叶,读一读——小鸡画竹叶。

预设二:小狗画梅花

(1)小狗画——梅花。出示词卡【梅花】一起读

(2)看,这就是——梅花,每一片花瓣都是——圆圆的,(和细细长长的竹叶可不一样哦)数一数,有几片花瓣啊?(五片)五片花瓣围在一起呢!女生美美地读读——梅花,男生也来美美地读一读

(3)小狗在雪地里画了一朵朵梅花呢!一起读——小狗画梅花

预设三:小鸭画枫叶

(1)小鸭画枫叶。出示词卡【枫叶】“枫”是后鼻音,读准“枫”。

(出示枫叶图片)看,这就是“枫叶”枫叶的叶片连在一起——枫叶。

(2)看,小鸭画的画多像一片片枫叶呀!

(3)小鸭画得真好,——(齐读)小鸭画枫叶。

预设四:小马画月牙

(1)小马画的是月牙。

(2)看,小马来了。这个字就是“马”,读一读——马。(教鞭指)“马”这个字多像一匹马儿的样子啊!这是马头,这是马背,这个字就是——马

(3)小马画的是什么?——月牙出示词卡【月牙】之前我们学过一首儿歌《小小的船》(引读)弯弯的月儿——小小的船,小小的船儿——两头尖。多可爱的月牙啊!一起读——月牙

(4)小马来画画,画得真漂亮!读——小马画月牙。

3.小结:(指板书)看,小鸡画——竹叶;小狗画——梅花;小鸭画——枫叶;小马画——月牙。小画家们画得可真好,每一个小画家画的画还不一样呢!连起来读一读吧:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

4.回顾课题:难怪说他们是——雪地里的小画家

(二)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

1.引读:不用颜料不用笔,——(引读)几步就成一幅画。

2.【出示生字步】看,“步”是个生字,读一读,——步,再读——步。两只脚一前一后在走路,就是“步”。

指导朗读:小动物们在雪地里走上几步就成了一幅画,谁能读好这句话?

3.【看视频】看,小动物们到雪地上来画画喽。

哈哈,原来,这些画就是小动物们的——脚印啊!

4.老师这里有小画家们的脚印画,混在一起,谁愿意上来贴一贴?【学生贴脚印图】

5.(指脚印图)看,小鸡的脚印像——竹叶;小狗的脚印像——梅花;小鸭的脚印像——枫叶;小马的脚印像——月牙。

6.小画家们画得这么好,小朋友们一定能读得更好,连起来读读——小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。(三)青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

1.青蛙为什么没参加?

出示:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦

2.他在洞里睡着啦。出示词卡【睡着啦】轻轻读,睡着啦。

四、总结回顾,指导写字。

1.这节课,我们认识了雪地里的一群小画家,他们是小鸡、小狗、小鸭、小马。小鸡画——竹叶;小狗画——梅花;小鸭画——枫叶;小马画——月牙。让我们把这篇课文连起来读一读吧!双手捧书,书外斜,身体坐直,眼睛看字,字字入目。

2.课文读得好,生字都认识了吗?生字藏在小动物的脚印里,看一看。

出示:群竹牙用几步

为参加洞着马用

3.写字之前先做做手指操,活动活动,放松放松。

(1)竹:看,这是竹图片

指导要点:撇画像竹叶,这片竹叶长长的,这片竹叶短短的,竖画直直的,竹子长得笔直笔直的。

(2)马:看,这是马

指导要点:马头小小,横折写得短,马背宽宽,竖折折钩写得长,最后一笔横画不能靠在马腿上。

(3)看图猜字:看,这是什么?(水桶)

指导要点:水桶可以装水,真有用!“用”字就像一个水桶的样子,(板书)竖撇、横折钩,两横短短,左右都不靠。竖画不露头。

第二课时

一、听歌导入,检查字词。

1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

《雪地里的小画家》还被编成了好听的歌曲呢!想不想学唱这首歌?熟练背诵课文后我们就来学习唱歌好吗?

2.出示课件,依次检查生字,认读词语。

出示:群竹牙用几步

为参加洞着马用

3.指名朗读课文,齐读课文。

二、逐句复习,朗读课文。

(一)复习第1、2句。

1.出示多媒体课件。学生自己读第1句。“!”叫感叹号,表达一种强烈的情感,这里表达什么情感?(一场大雪之后,你们高兴吗?你会怎样告诉别人这个好消息?) 引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?) (二)复习第3句。

1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。

2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)

3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4.齐读课文第3句。

5.为什么他们画出的脚印不一样呢?

学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

6.你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、说一说。

(三)复习第4句。

1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。

2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)

3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?

4.指导朗读:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

(指名读、齐读、比赛读、表演读)

(四)复习第5句。

1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)

2.出示多媒体课件,齐读第5句。

3.指导学生读出疑问的语气。

(五)学习第6句。

1.青蛙为什么没来参加呢? (他在洞里睡着啦。)

2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)

3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠。)

三、回顾全文,熟读成诵。

1.指名有感情地朗读课文。

2.播放课件,学生根据情境背诵课文。

3.学生自编动作背诵课文。

四、总结全文,学唱歌曲。

1.说一说:通过今天的学习,小朋友们有哪些收获?

2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。

4.想一想:

(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?

(2)还有哪些小动物没参加?为什么?

5.背一背:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣啊!它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机,同学们根据板书提示一起来试着来背诵一下课文。

6.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。

五、指导写字,养成习惯。

出示要写的字“牙”“几”,这两个字都是独体字,怎么写才漂亮呢?

1.教师指导笔顺,学生书空。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置:

(1)牙:竖钩写在竖中线偏右的位置,撇在书写时要快,不要写得太长。

(2)几:竖撇可先写直一点,然后撇出去;横折弯钩要先写短横,再向斜下写竖,有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度的钩,弧度里像抱着一个小球,钩要小。

3.教师范写“牙”“几”。

4.学生描红,练写生字。

小结:这节课,我认识了______个生字,会写了______个生字。我把“______”写得最漂亮。我还会读课文,知道了雪地里来了______、______、______、______这四种小动物。雪是美丽的,大自然中还有更多奥秘,等着我们去探索。随着不断学习,我们将会懂得更多。

板书设计:

雪地里的小画家

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

(南京市琅琊路小学秦莉)