习作教学活动设计方案

“说说心里话”教学设计

——人教版四下第2单元习作

江苏省高邮市临泽镇临泽小学顾文东

教学目标:

1初步学会架构文章;

2用典型事例表达心声;

3恰当使用人称;

4初步学习细节描写。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入,小填空

心里话、甜言蜜语、花言巧语、牛皮大话

最粘的话()

最大的话()

最假的话()

最真的话()

二、审题、选材

1.说到心里话呀,有一道作文题,请人读一读——

在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。

什么是心里话?(内心的想法)说心里话时应注意些什么?(真实的)

2.有一位少年用歌来说心里话喽,欣赏一下。会唱的话也可以跟着一起唱哦。

动笔前,先让咱们一起来聆听心声!

请你深吸一口气,呼气,吸气,屏住呼吸,闭上双眼,让咱们一起听一听自己的心跳。砰!砰!砰!砰!我的心里边,装了哪些话?想对谁说一说?

好,欢迎回来。

亲爱的孩子,你想对(谁)说(什么)。

因为。

3.指名说,归类,鼓励选材的独特。

三、架构

1.心里话作文,先写什么……再写什么……最后写什么……,也就是说怎样架构呢?它跟所有的文章一样,分为开头、中间、结尾三大块,每块写些啥呢?大胆地猜一猜、连一连!

开头列举事例

中间表达情感或提出希望、建议……

结尾交代向谁说,为什么说

3.接下来,读一篇例文,看看开头、中间、结尾分别写了什么?快速浏览。

老爸,别再贪杯了

刘恩瑜

亲爱的老爸,其实我一直想和您谈一谈,但是您一直没有时间,我们很少有机会能坐在一起好好地聊聊天。

老爸,您为人豪爽,酒量很大,朋友很多。可是,您知道吗?酒,也给您带来了麻烦,给我们带来了苦恼。

老爸,还记得您公司的春节聚会吗?您知道当时我为什么要抢过您的酒杯吗?那是临出门妈妈关照我的,妈妈说您血压高在吃药。当那个伯伯给您倒满酒时,在冲鼻的酒气中,我仿佛看到您摇摇晃晃的身影。猛地夺过您的酒杯,我飞快地藏到身后。您笑嘻嘻地说:“恩瑜,把酒杯给我。”我看了看坐在对面的妈妈,她没有吭声,于是大喊:“不给!酒喝多了对您身体不好!”您愣了一下,一丝不快爬上脸颊:“今天是聚会,恩瑜,要听话哦!”“不给,如果您喝醉了,我和妈妈扶不住您。”我撅起嘴巴,把手里的酒杯攥得更紧了。谁知道那个敬酒的伯伯,替您抢过酒杯……

那天晚上您又喝醉了。老爸,您知道吗?那天是服务员帮我们拦的出租车,您太重了,我和妈妈扶不起您。您回家后搞得家里一片狼藉,厕所里到处是您酒

后的呕吐物。我和妈妈几乎用尽所有力气把您抬到房间,可到卧室您一直低着头,又继续吐……

我敬爱的老爸,别再贪杯了!保重保重身体吧!不仅为自己的健康着想,也为妈妈和我着想着想,如果您真爱我们的话。【512】

这篇作文,小作者是对老爸说话,结尾的中心是:劝告爸爸别再贪杯了。中间写了什么事例呢?(贪杯、醉酒)

5.完成自己的结构表

6.指名读,评价。同桌互评。

四、学习妙招

妙招之一:用好人称

1.了解人称:

2.判断AB两段的人称

A第()人称写法:

当那个伯伯给爸爸倒满酒时,在冲鼻的酒气中,我仿佛看到爸爸摇摇晃晃的身影。猛地夺过他的酒杯,我飞快地藏到身后。他笑嘻嘻地说:“恩瑜,把酒杯给我。”我看了看坐在对面的妈妈,她没有吭声,于是大喊:“不给!酒喝多了对您身体不好!”他愣了一下,一丝不快爬上脸颊:“今天是聚会,恩瑜,要听话哦!”

B第()人称写法:

当那个伯伯给您倒满酒时,在冲鼻的酒气中,我仿佛看到您摇摇晃晃的身影。猛地夺过您的酒杯,我飞快地藏到身后。您笑嘻嘻地说:“恩瑜,把酒杯给我。”我看了看坐在对面的妈妈,她没有吭声,于是大喊:“不给!酒喝多了对您身体不好!”您愣了一下,一丝不快爬上脸颊:“今天是聚会,恩瑜,要听话哦!”

3.读一读、比一比,放在《爸爸,别再贪杯了!》一文中,哪种人称的写法,更好?

妙招之二:写好细节

1.下列两段话都写“贪杯”,哪个更精彩?

(1)我夺过您的酒杯,您却再三跟我要。

(2)当那个伯伯给您倒满酒时,在冲鼻的酒气中,我仿佛看到您摇摇晃晃的身影,猛地夺过您的酒杯,飞快地藏到身后。您笑嘻嘻地说:“恩瑜,把酒杯给我。”我看了看坐在对面的妈妈,她没有吭声,于是大喊:“不给!酒喝多了对您身体不好!”您愣了一下,一丝不快爬上脸颊:“今天是团年,恩瑜,要听话哦!”

2.讲解:“细节拼多多”

多感官——(听,看,想...)

多修辞——(比喻,夸张...)

多分解——(动作、神态细化,过程拉长)

3.我们再来看几个例子,你能说说下列的细节描写属于“细节拼多多”的哪一种?

A1看到这个情形,您摔了我的笔。

A2细节描写:看到这个情形,您大发雷霆,一个箭步冲到我身旁,一把夺过我手中的笔,“啪!”的一声,将笔狠狠地摔在地上。【多分解】

B1您生气地撕碎了我的半成稿。

B2细节描写:“写作文?”您的眼中明显闪着火光,“写作文有你这么写的吗!”您看也不看,就撕碎了我的半成稿。白色的纸屑飞了起来,犹如漫天大雪飘了下来。【多修辞、多感官】

C1我伤心地流下了泪水。

C2细节描写:啊!我的手稿!我在心中猛地一喊,苦涩的泪珠流过唇边,“扑嗒扑嗒”地落在了桌子上。【多感官】

4.将例文中的阴影句子用上“细节拼多多”,变成细节描写吗?任选一处,动笔5分钟。

妈妈,我想对您说

赵芯仪

“妈妈哟妈妈,亲爱的妈妈,你用那甘甜的乳汁把我喂养大,扶我会走路,教我学说话……”每当听到这动人的旋律,我就会想起您,亲爱的妈妈。

妈妈您每天照顾我生活起居。送我上学,为我做饭,给我检查作业,辅导功课。您太辛苦了!

记得以前,您不会做饭,可爸爸太忙,您不得不做饭。可您做得不怎么好吃。有一次,您做好了饭叫我去吃。我尝了一口说:“不好吃!不好吃!我不吃!”您咬着嘴唇,一声不吭。晚上我躺在床上,听见您用手点鼠标的声音,就悄悄下床一看,原来您在查找菜谱。

第二天,您买来豆腐,按照从网上记下来的步骤,一步一步地做了起来。过了很长时间,您高兴地喊我品尝,我半信半疑。T7 我夹

了一块一尝,嘿!酸甜可口,还真好吃。这时我发现您的左手烫伤了,您却一点不在意。T8 那次我把整碗饭都吃了,连一个米粒也没剩。

妈妈,我想对您说:您虽然没有说过爱我,但是我能够感受到您那浓浓的爱。为了我,您简直操碎了心。您辛苦了,妈妈我爱您!

5.上展台展示作品,根据“三多”评星。

6.分小组互阅互评。

7.修改添加。

8.再展示修改成果。

五、赠送夺分秘诀

心里大门敞开,要靠事例来说。

要想打动对方,细节就要精彩。

准备细节多多,感官修辞动作。

第二课时

学生动笔作文