8　武夷山和阿里山的传说ppt配套的板书设计及意图

教学设计

学科:语文

专业:小学教育

课程:《纪昌学射》

适应对象:四年级下学期学生

一、教学背景

四年级下学期的学生已经具备了一定的独立阅读能力,能联系上下文,联系生活实际等理解词语,能在老师的帮助下把握课文的主要内容,能抓住重点词句理解文章,但在自读自悟的时候仍需要老师的引导。

学生在三年级的时候已经学习了寓言《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《刻舟求剑》,具有了一定的自主学习能力,对语言文字也具有一定的感悟能力,能比较好地进行自主学习和自主感悟,这位今天的学习奠定了一定的基础。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点

1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

2、结合重点语句,体会人物品质。

三、教学方法

质疑法、朗读法

四、教学过程

(一)故事导入

老师先给大家讲一个故事:古时候,……他决定向飞卫学习射术。

引出寓言故事-《纪昌学射》板书课题,指导读法和写法。齐读课题。

(二)预习展示

生作小老师,领读生词;出示图片了解“虱子”

(三)合作探究

1、指生接读课文,思考:课文主要讲了一个什么故事?(根据老师的提示说一说)

纪昌拜____为师,学习____,飞卫让他________,首先_________________________,其次__________________________。纪昌都照做之后,飞卫才教他__________,后来,纪昌________________。

2、飞卫是如何教、纪昌又是如何让学的呢?

默读课文第三四自然段,边读边画出相关句子

(1)飞卫是如何教的呢?先来看第二个自然段,谁来读你画的句子?生读,你体会到了什么?你能把飞卫的严厉读出来吗?你还体会到了什么?

(2)纪昌是如何做的呢?生答

师引读:纪昌回家之后,就开始练习起来。第一天,妻子织布的时候,她_(生接读) __,第十天,妻子织布的时候,沙子进入到他的眼睛里,他_________,第100天,妻子织布的时候,蚊虫叮咬着他的眼睛,他_______,第700天,妻子织布的时候,寒气逼迫他浑身颤抖,他_______

你体会到了什么?生答板书:坚持不懈有毅力永不放弃

带着我们的体会一起读。

(3)文中有一个四字词语是用来形容纪昌两年之后本领达到的程度。(相当到家)同学们太会读书了,找字找的非常准确。什么意思?生答非常到位非常熟练娴熟...你的理解很到位,你能用文中的话来描述他的相当到家的本领吗?

生答:就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。破折号作用

看来标点符号的妙用在我们平时的习作当中也是值得我们推敲的。来,再把纪昌相当到家的本领读出来。生读

(4)纪昌对自己的成绩(很满意),以为学的差不多了就再次拜访飞卫。飞卫对她说(生答,你就是纪昌,听了飞卫的话你有什么想法?生答)

(5)那么纪昌究竟是如何做的呢?(生答)同桌合作演一演,你又看到了一个怎样的纪昌?(非常认真)你能读出来吗?我看到了一个认真的纪昌。

功夫不负有心人,(师读)那只小虱子,在他眼里一天天大起来,练到后来,大的竟然像车轮一样。

谁能把那只小虱子读的越来越大。一起把那只小虱子的变化读出来。

古文中这样记载:三年之后,如车轮焉.以睹余物,皆丘山也一生读,齐读,什么意思(生答,你打开了我们古典文化的精髓,书读百遍,其义自见,文章就是这样一遍一遍读懂得。从一开始到现在,纪昌一直在做一件事,什么事?——练眼力,再来看看咱们的课题,

你有什么疑问呢?)

练眼力是学射箭的基本功。你从哪里读出来的?(从飞卫的话中,联系上文,谁还能联系下文)

那纪昌苦练基本功,练眼力,最终的结局是什么?生答______

从纪昌的身上你学到了什么?在练习本上写一写(生答),带着满满的收获,齐读课题。

(四)主题升华

其实,我们身边也有像飞卫这样的人,举例刘翔和他的教练孙海平。

其实,只要我们牢记:只要功夫深,铁杵磨成针;只要我们深知:绳锯木断,水滴石穿;只要我们坚信:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来;你、我、我们每一个人都有可能成为飞卫那样的人。

(五)好书推荐

海伦·凯勒《假如给我三天光明》

五、教学总结

通过教学这则寓言,我深刻的感受到,阅读教学中要想培养学生的学习力,首先教师对文本要有深入的解读,这是培养学生学习力的基础,同时教学的实效性来自于教师对文本的解读,这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程,这既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,如:练习眼力的句子“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了……”因此在课堂上我抓住这句话进行细细地品读,通过让学生注视老师手里的粉笔体会注视梭子的疲惫,通过情景渲染感受练习过程的艰难,从而体会纪昌的决心和毅力,并把这种感受带到朗读中。

在解读这则寓言的时候发现,故事中的第二三自然段有相同之处,都包含三层意思,一是飞卫提出的要求,二是纪昌练习的过程,三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密,还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点要与寓意的揭示巧妙地结合起来,让学生在读中体会故事道理。

虽然本课教学思路较清晰,但在实际教学中存在着很多不足:

1.学生的朗读训练不够,由于自身的缺陷,有些该引导学生分角色朗读或是有感情朗读的地方均为未能有效引导。

2.课堂的生成资源没有有效利用,当学生已经大致得出寓意时,我还是一位寻着自己的思路进行教学。