22 真想变成大大的荷叶名师教学实录

21、真想变成大大的荷叶

(第二课时教学设计)

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过情境的创设,课文的朗读感悟,引领学生体验,进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。

3、能仿照课文用“我想变成……”说几句话。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备:ppt课件

教学过程:

一、情境导入。

(音乐)同学们请竖起小耳朵,仔细听!夏姐姐轻轻巧巧的来到我们身边。大家都热烈的欢迎她。青蛙不定的按着喇叭:呱呱呱呱;雨点成了歌唱家:哗哗哗哗;知了知了你别吵,夏姐姐有话讲,她热情地问“我”,想变点儿什么?(出示课文)读第一节读出热情的语气。

今天我们继续来学习第21课——《真想变成大大的荷叶》。那文中的“我”想变什么呢?请你们自由朗读第二到第五节,把词语圈出来。(根据学生回答板书:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。)想一想,老师为什么把它们分成两边呢?学完了课文就知道了。二、品读学习。

(1)学习第二节

A:雨滴

1、“我”为什么想变雨滴?学生回答(出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上)请你们读读这句话。(课件显示雨滴图)“我”想变成这透明的雨滴做什么呀?(出示:睡绿叶) 2、在炎热的夏天睡在清凉的绿叶上心里会有什么感觉呢?学生想象回答(舒服,快乐…)你能把雨滴那舒服、快乐的感觉读出来吗。

3、雨滴睡在绿叶上它自己心里可美了,让我们一起美美地读一读吧。

过渡:“我”睡着睡着又想变条小鱼去水里游了。

B:小鱼:(出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河)

1、学生读句子。(课件出示小鱼嬉戏图)这是一条怎样的小河啊?(出示词语:清凌凌认读)你还能想到其他词语来形容这条小河吗?

小鱼在清凌凌的河里会做什么,感觉怎么样啊?

2、小鱼,你游在清凌凌的小河里,真快乐啊!把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。

3、透明的雨滴睡在绿叶上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,看他们自己生活的这么快乐、舒服。作者“我”想变成他们。(齐读第二小节)

过渡:雨滴美美的睡者,小鱼快乐的游着,“我”又想变什么呀?

(2)学习第三、四节

自由读第三、四节,说说我还想变成什么,可以怎么样?

学生自由发言,选一个读一个。

1、(出示动画看图理解花丛)蝴蝶在美丽的花丛中可以做什么,感觉怎么样?理解:穿梭就是飞来飞去的意思。

2、蝈蝈很快乐,可以自由在的歌唱自己的幸福生活,感觉怎么样?

2、(出示图片)学生理解新月是什么样的?老师画新月。眨眼的星星和弯弯的新月它们快乐在哪里?(出示:我想变眨眼的星星, 。我想变弯弯的新月,。) 过渡:在这个美丽的夏天,我想变透明的雨滴,我想变一条小鱼,想变蝴蝶,想变蝈蝈……

作者从水里想到地面又想到天空,觉得变成他们自己会很快乐、很幸福。(指板书:自己快乐。)我们一起来读读,读出幸福快乐的感觉。

(3)学习第五节

可是,最后(齐读)当我看见小荷塘,却——(生齐接)真想变成大大的荷叶!大大的,大到什么程度?(像大伞一样)你从哪儿看出来他最想变成大大的荷叶?(最后真想)读好这一句诗。

1、这是为什么呢?(出示第五节)哪位同学来读读课文的第5小节。

“我”想变成像大伞一样的荷叶,做什么呢?理解“静静地举着”是很累的。

2、荷叶为谁静静地举着,他们在做什么,感觉怎么样?小鱼在游戏、雨点在唱歌。他们玩得多快乐啊!谁给小鱼、雨点带了快乐?(荷叶)还有谁会来呢?注意省略号的用途,想一想、还有谁来了呢?自己想一想,说一说。

(出示课件:______来了,在荷叶______) 现在明白为什么一定要大大的?

3、而此时荷叶呢?荷叶还在那——(师生齐说:静静地举着!)为了大家的她默默的付出。我真想变成大大的荷叶是因为什么?(因为荷叶给周围的伙伴们带来了快乐,它自己也很快乐。) 4、你们已经读到作者的心里去了!荷叶为周围的伙伴带来了那么多快乐,伙伴们都和它在一起,荷叶的心里该多么快乐呀!联系板书,前面的想法只是让自己快乐,而荷叶给许多人带来快乐,自己觉得更快乐。所以,我——(师生齐读课题)真想变成大大的荷叶!

6、夏姐姐真美,这首诗写得更美,而最值得赞美的是荷叶默默奉献的品质啊!我们读了那么多遍,能背下来吗?看着板书试着背一背,不会背的可以看着书读。

(学生有感情地背诵)

三、读写拓展

过渡:如果夏姐姐问你们呢,你们想变什么?大家也来做一回小诗人。

夏天来了,我想变成(),()。

1、先练说,再仿照课文把诗句写得具体,优美。

同学们说的真好,回家也可以为你的小诗配上插图,一定会很美。