5　生命的药方教案及板书设计

《生命的药方》教学设计

益阳市赫山区第一完全小学彭琴

学情分析

孩子们在学习了人教版四年级下册第五单元以“生命”为主题的课文后,对于生命有了自己的感悟,绝大部分同学掌握了通过抓住重点词语来理解语句、抓住中心句来理解课文内容的方法。

教材分析

课文以朴素的语言,描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友情的力量扬起了生命之帆,虽然德诺最后没有活下来,但是友谊给了他无尽的安慰。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受,养成不动笔墨不读书的习惯。

2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教学重、难点

体味“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教具准备

艾滋病的资料、多媒体课件、卡片。

课时安排

一课时

设计理念

本节课力求体现新课程理念,促进学生全面、和谐地发展,通过学生

的感悟、探究、讨论等形式培养学生的能力,体现以人为本的教学思想。

教学过程

一、导入,直接点题

1.孩子们,这节课让我们一起来学习一篇感人的课文《生命的药方》。(师先板书课题:生命的药方)

2.请同学们看到课题,“药方”二字怎么理解?请学生回答。

质疑:那么对于课题,你们有什么疑惑吗?(设计意图:从题目入手进行质疑,激发了学生的阅读欲望,促使他们对文本产生强烈的好奇心,为学生积极进入文本奠定了基础。)

师:老师第一次看到课题时,也跟你们一样有这些疑惑。让我们一起带着这些疑惑走进课文,学完课文之后你一定能解开心中的疑惑。二、自读自悟

1.默读课文,思考:课文主要描写了哪两个人?他们之间发生了一件什么事?(设计意图:让学生运用已经掌握的方法概括课文的主要内容,进行语言实践,培养学生的概括能力。)(见课件二)

生:10岁那年,德诺因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他,和他一起渡过了生命最后的时光。

师板书:病人:德诺

病症:艾滋病

2.介绍艾滋病的相关资料

师:你们在预习中了解到艾滋病是一种怎样的病?谁来说说?(可怕、严重的传染病……)

(设计意图:检查学生的预习情况,让学生学会搜集资料。)

师展示艾滋病资料,并请学生说说看完资料后得到了哪些有关艾滋病的信息。(见课件三)

(设计意图:培养学生快速提取信息的能力,并让他们掌握艾滋病的相关资料。)

三、走进德诺,体会他的不幸

过渡:德诺也和其他艾滋病患者一样,受到了周围人的偏见和歧视。患了艾滋病后,他遭遇了哪些不幸?请用横线画出相关句子。

1.交流品悟德诺的孤独,害怕(学生找句子)

(1)伙伴们全都躲着他。

(2)艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了。

2.师:还有没有?还有一个句子更能看出德诺的孤独与恐惧,你们能找到吗?

课件出示德诺梦境的句子(见课件五)

师:德诺梦到什么了?同学们,让我们一起走进德诺的梦境,感受他的内心世界。(设计意图:让学生身临其境地感受德诺的梦境,进一步感受他的内心世界。)

请大家闭上眼睛。现在,你来到了二百亿年前的宇宙,星星的光是那么黑那么暗,你周围没有一个人,找不到你的爸爸,也找不到你的妈妈,你大声呼喊:“爸爸,你在哪里?妈妈,你在哪里?”可是,却

没有任何应答。周围什么都看不到,只有一片漆黑。

现在把眼睛睁开,刚刚你有什么感受?(孤独、恐惧、无助……)你的感受就是德诺的感受。

3.如果你还不能够感受到德诺的内心世界,老师给你们看看一个艾滋病男孩的日记,看完之后,你能进一步感受德诺的内心。(设计意图:通过补充艾滋病男孩的日记,让学生感受艾滋病患者的内心世界,进而感受德诺的内心世界。)(见课件六)

师:这个艾滋病男孩的内心是什么感受?(孤独、寂寞……)他跟德诺有着相同的感受,都是那么孤独、寂寞,那德诺跟他有什么不同? (德诺有一个朋友帮助他。)

四、小组交流合作(见课件七)

1.德诺患了艾滋病是不幸的,可他又是幸运的,因为他有一个至始至终,不离不弃的好朋友艾迪陪伴着他。

艾迪是怎样帮助德诺的?哪些事令你最感动?把你们最受感动的语句用波浪线画出,多读几篇,并在旁边写上自己的感受。(设计意图:本环节引导学生自主探究课文内容,有利于培养学生的自学能力、合作交流的能力。)

过渡:刚才同学们读得很认真,下面请同学们六个人一组交流自己的体会。

学生:小组合作交流,把自己的体会与同学合作交流。

2.学生交流汇报:

师归纳生汇报的体会,并请学生板书:熬花草汤、找费医生、塞球鞋、

做游戏。

五、深入理解课文

1.师:同学们,请看到黑板,熬花草汤、找费医生、塞球鞋、做游戏,这些事情能治愈德诺的艾滋病吗?(不能)

这些事情没有治愈德诺的艾滋病,那么这些事情在帮助德诺的过程中有没有发挥作用呢?你从哪里看出来的呢?(设计意图:帮助学生深入文本,理解课题的含义。)

2.课件出示句子:(见课件八)

这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地大笑。之前的德诺是那么孤独,连做梦都是那么恐惧,有了艾迪的帮助之后,就算是在住院,德诺都觉得很快乐。

师:还有哪里能看出艾迪做的事情发挥了作用?谁想补充?

生:德诺患病后,最怕的其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……

师:这是谁说的话?

生:是德诺的妈妈说的话。(见课件九)

师:如果说艾迪没有找到给德诺治愈艾滋病的药,他却找到了治疗德诺哪里的药?

生:心灵的药。

师:现在你能理解课题了吗?生命的药方是什么?是谁找到了?

五、拓展延伸

1.师:故事发展到这里,又有什么结局呢?(课件播放背景音乐)三天后,德诺抱着艾迪穿过的那双球鞋,离开了人世,在葬礼上,德诺的妈妈把德诺写给艾迪的一张卡片交给了艾迪,请帮德诺完成卡片:(设计意图:引导学生站在德诺的角度对艾迪表示感谢,教育他们学会感恩,培养他们的写作能力。)(见课件十)

亲爱的艾迪:

谢谢你,———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

你的好朋友:德诺2018.6.24

2.学生写卡片

3.学生读自己写的卡片

4.艾迪和德诺直接这个感人的故事感动了老师,也一定感动了你们。古今中外有很多歌颂友谊的诗,老师也想和你们分享一首有关友谊的诗。(见课件十一至十二)请部分学生上台将自己写的卡片贴至黑板上画的心形框里。(设计意图:给愿意大胆展示自己的同学提供展示的平台,同时让孩子们感受友谊的珍贵。)

六、总结

孩子们,今天我们一起学习了一个特别感人的故事,老师希望你们在今后的学习和生活中,像艾迪一样,珍惜身边的朋友,用真心来对待身边的朋友。让我们的世界充满爱,让我们的生活更美好!七、布置作业(见课件十三)

1.《生命的药方》读后感。

2.把这个故事讲给家人或者朋友听。

板书:

病人:德诺

病症:艾滋病孤独

医生:艾迪

药方:熬花草汤找费医生

塞球鞋做游戏