2 第一朵杏花教学设计第一课时｜教案在线预览

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2 第一朵杏花(第一课时)教学目的要求:1、学会本课8个生字,能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点:读通全文,初步理解课文内容。教学过程:一、媒体出示图,揭示课题1、媒体出示杏花图片图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?2、画上的三个人分别是谁?

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 第一朵杏花

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2018-04-28 13:30:00

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学校：常州市武进区城东小学

2 第一朵杏花教学设计第一课时

未知

2018-04-28 13:30:00

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关键词：2 第一朵杏花教学设计第一课时

正文

2 第一朵杏花(第一课时)

教学目的要求:

1、学会本课8个生字,能正确、流利地朗读课文。

2、初步理解课文内容。

3、赏读品味有关描写杏花的句子。

教学重点:

读通全文,初步理解课文内容。

教学过程:

一、媒体出示图,揭示课题

1、媒体出示杏花图片

图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?

2、画上的三个人分别是谁?读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。

学生介绍竺可桢。

3、今天我们就来学习竺可桢研究物候学的一个小故事,板书课题:第一朵杏花

4、读课题,质疑。第一朵杏花是在什么时候开放的?文章为何要写第一朵杏花?

二、带着问题初读课文

1、自由读课文,要求:

(1)轻声自读课文,读正确、通顺。

(2)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

(1)检查生字词:

明媚程度一株杏树泛出粉红绽开花瓣儿仰起脸吹皱了小河顷刻间兴冲冲郑重曾经大概估计掌握规律

A 字音:“株、绽、皱”是翘舌音;“曾、郑”是后鼻音。

B 字形:“皱、曾、掌”的部首分别是“皮、丷、小”。

C 字义:明媚(这个词可以形容哪些事物)

泛出:透出的意思。

绽开:开放的意思。

吹皱:指春风一吹,小河泛起的波纹。“皱”还可以组哪些词语?

顷刻间:找近义词。

郑重:认真。

大概:大约。

估计:估摸。

(2)指名分节朗读课文(师生共同纠正读错的地方)

三、再读课文,理清段落,了解课文主要内容。

1、快速浏览课文

交流回答刚才提出的问题:第一朵杏花是在什么时候开放的?文章几次写到第一朵杏花?(两次)分别是文章的哪几小节?(1-5)(6-15)

2、讨论分段。说说段意。

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

3、师小结分段还可以根据时间的顺序来分。

4、你能根据段意,连起来说说课文讲了什么内容?

(本文主要讲了竺可桢通过长期的观察,并在孩子的帮助下,准确地知道了第一朵杏花开放的时间。)

四、赏读品味:

本文多处描写了杏花,请你找一找,读一读,说说你有什么感受?

“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”

“春风吹绿了柳梢,吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”

“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”

指导有感情的朗读。

五、布置作业:1、抄写生字词。2、熟读课文。

板书:2 第一朵杏花

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,

孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地

记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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