5、练习八名师教学设计1

练习八

太仓市港城小学黄海燕教学内容:苏教版小学数学二上第四单元表内除法(一)第5课时

教科书第51~ 52页练习八第l~8题,思考题。

教学目标:

1.使学生通过观察、思考和列算式的练习,能从不同角度说明同一情境表示的意思,能根据平均分的情境和问题正确列出除法算式,并能说明自己的想法。

2.使学生通过看情境图,说明列式理由,体会观察和分析问题的不同角度,强化除法和平均分的联系,加深理解除法含义,初步体会乘法和除法的内在联系;发展形象思维和观察、分析、概括等初步思维能力,初步感受模型思想。

3.使学生能主动参与观察、思考、动手操作等认知活动,培养学生独立思考、合作交流等学习习惯。

教学重点:从不同角度观察情境列出相应的算式。

教学难点:通过问题情境教学,学生动手操作,联想表内乘法和表内除法等相关知识分析问题和解决问题。

教学准备:教学课件、白磁板、小正方形磁贴等。

教学过程:

一、练一练

观察:请小朋友仔细观察图中信息,柜台上有些什么蔬菜,每种蔬菜是怎样摆的?

交流:看图,你能说出哪几道算式?你是怎样想的。

引导:你能根据图里蔬菜说出哪些算式,在小组里说一说。

交流算式,注意让学生一组一组地说,教师板书。

追问:这里每种蔬菜都可以写成几个乘法算式和几个除法算式?

让学生集体读一读每组三道算式。

说明:这里根据每种蔬菜写出的三道算式是有联系的。生活里经常看到这样摆成几个几的物体,这时都可以写出有联系的三道算式。看成“几个几一共是多少”,就用乘法算;看成“按每几个一份,分成几份”,或者“按几份平均分,每份几个”,都用除法算。

二、拓展延伸

完成思考题。

审题:让学生看思考题,明确有3个圆,要画8个△,每个圆里都有4个。

思考:想一想,你会怎么摆?动手试一试。

交流:说说为什么可以这样摆?

三、情境教学

谈话：今天我们的挑战要再升级，做好准备，请听题。

（一）拼长方形。

（1）8个小正方形拼一个长方形。（1×8、2×4）

①交流：你是怎么摆的？

②引导：数学语言，把8个小正方形摆成（ ）行，每行摆（ ）个。 ③说明：这两种摆法，都能用“二四得八”这句口诀

来表示，所以是同一种摆法。

④追问：不同在哪儿？（摆的方向）

（2）12个小正方形拼一个长方形。

①思考：有几种不同的拼法？

②同桌合作，拼一拼。（1×12、2×6、3×4）

③交流：你是怎样摆的？还有不同的摆法吗？

④回顾反思：孩子们，动手摆完了，咱们得回头思考一下。

我们在摆的过程中，我们可以怎么想就能做到不重复、不遗漏呢？

（预设：想口诀 ； 想除法）

⑤小结：不管是想口诀，还是想除法算式，我们都得做到有序思考。 （板书：有序。）

（3）18个小正方形拼一个长方形，有几种拼法，和同桌说说你的想法。 （不拼，脑中拼，直接说）

【设计意图：动手环节，共分为三步，要解决的问题分散开来，让孩子在一步步解决问题的过程中体会有序思想，做到不重复，不遗漏。】

（二）拼大正方形。

（1）思考：拼一个更大的正方形，你准备用几个相同的正方形来拼？说一说。

（2）要求：先数出你需要的正方形的个数，再来验证你们的想法。

（3）交流：说一说你们的拼法。成功了吗？（不成功为什么？）

（4）回顾反思：要想摆出一个大的正方形，有什么窍门吗？

（引导发现：行数与每行的个数要相等）

（5）思考：那你认为至少用几个相同的

正方形就可以拼成一个更大的正方形？

演示：用大小相等的小正方形拼大正方

形（想象） 【设计意图：运用第一环节有序的思想拼图形，让孩子逐渐发现其中规律，想象出后面的图形的摆法，锻炼孩子的空间想象力和抽象思维能力。】

(三)拓展应用

(1)估

②估一估:第一个图形大约用到

了几个这样的小正方形?

③给出一条虚线,再来说说你的想法。

④小结:估一估也是需要一定的依据,不能乱猜。

⑤估一估:第二、三幅图大约用到了几个这样的小正方形?(动手摆一摆) (2)勾连拓展

1.思考:第二幅图,第三幅图。

①至少添上几个小正方形使其能成为一个长方形

②至少添上几个小正方形使其能成为一个正方形

2.交流:说说你是怎样思考的。

预设:①摆的②算式计算:大-小

【设计意图:第一,勾连起长正方形的拼法,建立更丰富的图形表象;第二,巩固正方形拼组时行数与每行个数应相等;第三,为后续学习立体图形的学习做铺垫。】

四、练习巩固

1.通过本节课的学习,你有哪些新的收获?

2.完成书上练习八的第1~6题。