7 狐假虎威特级教师教学实录

《狐假虎威》教学设计

教材分析:

课文是一个生动有趣的寓言故事,通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.学会本课3个生字:借、抗、胆,能正确书写和组词;

3.通过朗读课文,理解课文内容,理解题意;

4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”,并进行表演。

教学准备:

教学课件,词语卡片

教学重点难点:

写字,理解题意

教学过程:

一. 读课题,复习词语导入。

1.这节课我们继续学习第7课,齐读课题:狐假虎威

通过上节课的学习,我们知道了课题中的“狐”指的是?“虎”指的是?

T:在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?用你知道的词语说一说。

S:狡猾,贪婪,坏,骗子。

T:那用你知道的词语说一说老虎。

S:凶猛,凶恶,百兽之王。

T:小朋友积累的词语可真多。

T:老师这也有一些词语,就是来形容狐狸和老虎的。你能读准他们吗?

第一组,谁敢来挑战。你读得真准。还有谁想读。南面小朋友读,北面小朋友读。

第二组简单一点,谁来读。声音真洪亮。我们一起读。

第三组也是两个比较难读的四字词语,谁来读好他。真棒,女生读,男生读。

T:我们二1班的小朋友可真了不起,把词语读的这么好。为了奖励你们,老师今天带你们走进一场奇妙的森林之旅,你们想去吗?一起出发吧。

二. 看图画,学习第一段。

1.请小朋友仔细看看这幅图,说一说图上画了一件什么事?

T:你观察的很仔细,说的也很好。那课文哪个自然段描写的是这幅图的情景?

T:是的,那谁把第一自然段读给大家听听。

S:在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。

T:你读得真流利。

T:小朋友们,文中这是一只怎样的狐狸?

S:凶猛的。

T:你从哪些词语读出来的。

S:扑过去。

T:扑过去说明老虎的动作怎么样?十分迅速,一招制敌,一下就把狐狸逮住了。瞧,老虎多凶猛!还有哪个词语也写出了狐狸的凶猛呢?找找狐狸的动作。

T:窜过,你从这个词语体会到了什么?是啊,这只老虎太凶猛了,狐狸很害怕,想赶紧溜走,所以我们都这个字的时候要读得快一点。

T:小朋友们,你瞧,“窜过”“扑过去”“逮”这三个动词用得多生动,让老虎凶猛的样子跃然纸上。

T:那谁来读一读这段话,把老虎的凶猛和狐狸的害怕读出来。

T:你把老师标红的字读得特别有力量,就能体现老虎凶猛的样子,学着他的样子我们一起读。文章的第一段就写了狐狸被捉的过程。

三. 第二、三段朗读训练

T:过渡:面对凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。接下来狐狸有什么反应呢?请小朋友轻轻的打开书,自由朗读课文第2到6段,思考:狐狸一共讲了几次话,并用横线把狐狸说的话画出来。

T:都画好了嘛?画好的同学就用你最端正的坐姿告诉宋老师。

T:谁来说一说狐狸一共讲了几次话?

S:三次

T:第一次出现在第几段,第二次是整个第4段,第三次出现在第6段。他找的对不对。全部找对的孩子请坐正。我们二1班的孩子真了不起,看来都找对啦。

T:狐狸第一次说话出现在第来读一读第二段。

T:你读得很准。请坐。

T:老师这里也有一个句子,请小朋友们比较下,看看两个句子有什么不同?

S:上面一个句子比下面一个句子多了眼珠子骨碌碌一转和扯着嗓子两个词语。

T:是的,你观察的很仔细。请坐,那你觉得这两个句子那个好?说说理由。

S:眼珠子骨碌碌一转说明狐狸在想办法。

T:什么叫骨碌碌,做个动作。

T:狐狸鬼主意可真多,转一转眼珠就想出了对付老虎的办法,真狡猾!所以我们读“骨碌碌一转”时要读得快一点。我们一起试一试。

T:那狐狸为什么要扯着嗓子和老虎说话呢。

T:故意装得很凶,想吓住老虎。狐狸在虚张声势呢,在试探(板贴)老虎呢!真狡猾啊!

T:那谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。

T;你读的又长又响,一定可以吓住老虎。还有谁想读。你读的真棒,真像那只虚张声势的狐狸。下面老师读前面的句子,你们就读狐狸的话。

t:老虎听完有什么反应呢?谁来读一读第三段。

5.t:哪个词语写出了老虎的反应?(一愣)你找的真准。

T:什么叫“一愣”?(呆住了)老虎为什么会一愣,他会想些什么?

s:今天这只狐狸竟然不怕我,还敢这样跟我讲话,怎么回事?

T:是啊,怎么回事,老虎感到很意外.

T:带着这种感情我们一起读好第三段。

T:狐狸见老虎一愣,更是计上心头,开始了他第二次说话。谁来读一读狐狸第二次说的话?

S:老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!

T:小朋友们,狐狸说他是谁派来的?

S:老天爷。

T:是让老虎也害怕的老天爷啊。狐狸把老天爷搬出来吓唬老虎,他可真狡猾。狐狸在恐吓(板贴)老虎呢。

T:那我们应该用什么样的语气读狐狸的话才能把老虎吓住。

S:很凶的,很威风的。。。。那谁能带着这种语气读一读。

T:现在老师就是这只老虎,看谁能吓住我。吓不住我可就要被我吃掉啦。

T:这只狐狸可真凶,老师一下子就被蒙住了。谁能赛过他。你读的太棒啦,真是借我一个胆子我也不敢啊!感叹号都被你读出来啦,了不起。我们学着他的样子一起吓吓老虎。

T:就这样,老虎被蒙住了,什么叫蒙住了?上当受骗了。松开了爪子。

T;狐狸为了让老虎更加相信自己,摇了摇尾巴说-----。我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。

T:请小朋友看这幅图,狐狸还威风的向自己竖起了大拇指呢。谁能做个动作读一读这就话。

T:你真是一只威风的狐狸。还有谁想读。你可真神气。我们一起做动做读。

T:下面我们分角色读一读狐狸和老虎的对话。男生读狐狸的话,女生读老虎的话。看看谁读的好。老师读旁白。

T:男生把狐狸的虚张声势读出来啦。女生读嘚也不错,掌声送给棒棒的自己。

T:就这样,老虎跟着狐狸一前一后朝森林深处走去,他们和百兽都有怎样的表现呢?请小朋友默读7.8两段,思考:狐狸、老虎、和百兽都有怎样的表现?

T:谁来说说,狐狸有什么表现?你找到了哪些词语。

T:他找得对不对。(贴板书)。一起做做摇头摆尾动作。哦,就是摇头晃脑的样子。

T;看着这两个描写狐狸表现的词语,你感受了到了狐狸现在怎么样子?(神气,得意)。那谁能带着神气的语气读一读这两个词语。

T:读的不错。还有谁能更神气一点。老师仿佛看见了那只神气活现的的狐狸。一起读

T:那老虎有什么表现?

T:你找得也很正确。(半信半疑,东张西望)(贴板书)。小朋友,东张西望是什么意思。

T:老虎在观察,一会向这儿看看,一会向哪儿看看,就叫做东张西望。一起做动作读一读这个词。

T:那半信半疑呢?

T:是的,你说的很好。信表示相信,疑表示怀疑。半信半疑就是指有点相信,又有点怀疑。带着你的理解一起读一读这个词语。

T:小朋友们,这个词语当中还藏着一个古文字呢,你知道他是哪个字的古文字吗?

T;看来我们班孩子都有一对火眼金睛啊。在古代,人口所言表示诚信,所以这个字左面是单人旁,右下角是口,意思是人口所言表示诚信。

T:信是左右结构的字,所以要写得左窄右宽,笔画有哪些要注意的。是的,我们把信送会田字格中。信表示相信。

T;带着对这个词语的理解,一起再来读一读。

T;下面我们把这些词语放到段落中,你能把狐狸和老虎不同的表现读出来嘛,一起读。

s:老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。

T:大家读的都很棒,老师给你们一个大大的赞。那谁能把狐狸和老虎不同表现表演出来?这只得意的狐狸谁愿意演,谁愿意演老虎。

T:下面老师读,他们演,请小朋友们仔细看。是的,非常棒,动做和表情非常到位。掌声鼓励。

T:百兽们看到狐狸大摇大摆的走过来,百兽们都感到怎么样?

S:纳闷。(板书)

T:他们在纳闷什么?

s:狐狸今天怎么这么神气。

T:是啊,狐狸的葫芦里到底卖的什么药。

T:那百兽们为什么撒腿就跑。

百兽们怕的是谁?真正有威风的是谁?

T;大大小小的野兽被老虎吓跑啦,可老虎还不知道呢,我们一起告诉老虎,读。

T:这就话也就是成语狐假虎威的意思。狐狸是借着老虎的威风。。。。这也就叫做借势。后来,人们用狐假虎威这个成语比喻生活中有些人借着别人的力量吓唬人,自己并没有多大本事,就像文中的狐狸。

T:小朋友们这篇课文就讲了一只狡猾的狐狸被老虎捉住,接着想办法试探和恐吓老虎,最后接着老虎的威风把百兽吓跑的故事。

T:故事学完啦,你喜欢这个有趣的故事吗?那你能借助老师的板书和图片把这个故事绘声绘色的讲给别人听吗?想讲好故事,你们的好朋友喜羊羊给你们一个小提醒:讲故事时,小朋友们可以模仿狐狸和老虎的语言,神态,并适当加点动作,这样你的故事一定会讲得非常精彩!

T:好了,自己先在下面讲一讲,等下找同学上来讲,看看谁是我们班的讲故事大王。

T:大家觉得他讲得怎么样?怎么精彩?(语言神态都很到位,故事情节也讲得非常清楚,掌声鼓励.

T: 真是我们班当之无愧的故事大王啊!

T:小朋友们,其实故事还可以这样讲呢,如果你是狐狸,你回到家中会怎样将今天的故事讲给自己的孩子听?如果你是老虎,你会怎样讲述自己的见闻,如果你是森林里的小动物们,你又会怎么样讲述自己的纳闷呢?三个角色任意选一个回家说一说,这就是今天的语音作业。

T:刚才我们学写了一个左右结构的字,现在我们再来学写一个半包围结构的字。一起读一读。有什么好方法记住他。

T;是啊,老师这也有一个记忆小口诀呢:

T:送到田字格中。

组词,看来和闷有关的词语一般都指心情不好。

八.作业设计

1. 想一想,编一编:几天后。这只老虎又碰到了狐狸……

2. 抄写生字

九.板书设计

狐假

窜

神气活现摇头摆尾 虎威

愣蒙松